四年级上册信息技术浙教版 数据的安全 教学设计.docxVIP

四年级上册信息技术浙教版数据的安全教学设计

教材分析

本节课选自浙教版四年级上册信息技术教材，是“数据与信息”单元的核心课时之一，承接前序“数据的收集与整理”内容，既是对数据应用的延伸，也是培养学生信息素养的关键载体。教材立足新课标信息技术核心素养要求，结合四年级学生具象思维为主、抽象思维初步发展的认知特点，以“贴近校园、贴近生活”为原则，通过生活化场景引导学生认识数据安全的重要性，掌握基础的保护方法，为后续学习数据管理、信息安全等内容奠定基础。

教材编排遵循“认知—实践—应用”的逻辑，避免复杂理论灌输，侧重结合学生日常接触的电脑、学习软件、校园平台等场景，让学生在实践中理解数据安全的意义，契合小学中年级信息技术“做中学、用中学、创中学”的新课标理念，注重培养学生的信息安全意识和责任意识，落实数字公民素养的启蒙教育。

教学目标

学习理解

能够清晰认识数据安全的含义，知道数据泄露、丢失、损坏会带来的简单危害；准确识别2-3种常见的数据安全风险，能区分不同风险的表现形式；了解保护数据安全的基本思路，建立初步的信息安全意识。

应用实践

能结合日常学习场景，准确判断生活中常见的数据安全风险，主动规避简单的安全隐患；能熟练掌握2-3种基础的数据保护方法，并能在电脑操作、学习软件使用中灵活运用，规范自身操作行为；能对简单的不安全操作进行纠正，养成良好的信息使用习惯。

迁移创新

能将课堂所学的保护数据安全的方法，迁移应用到家庭、校园等不同场景中，主动排查身边的数据安全隐患；能主动向家人、同学宣传基础的数据安全知识，带动身边人重视数据安全；能结合自身生活经验，尝试设计简单的个人数据安全保护方案，提升数字公民素养。

重点难点

教学重点

掌握常见的数据安全风险，理解每种风险的具体表现和简单危害；熟练运用2-3种基础的保护数据安全的方法，能在日常信息技术操作中规范使用。

教学难点

能准确区分不同场景下的数据安全风险，灵活调整保护方法；能将数据安全知识迁移到生活实际中，主动排查隐患、宣传知识，实现从“学会”到“会用”再到“善用”的转变；理解数据安全与个人生活的密切关联，树立主动保护数据安全的意识。

教材分析

本节课是浙教版四年级上册信息技术“数据与信息”单元的第四课时，承接前文“数据的收集、整理与呈现”，聚焦数据安全这一核心素养点，是培养学生数字安全意识、规范信息行为的关键一课。教材编排贴合小学中年级学生认知规律，摒弃复杂的理论讲解，以生活化场景为载体，通过“发现问题—探究方法—实践应用”的逻辑，引导学生认识数据安全的重要性，掌握基础的保护方法。

结合新课标信息技术核心素养要求，本节课侧重培养学生的“信息安全意识”和“规范使用信息的能力”，衔接小学低年级信息技术的基础操作，为高年级学习更复杂的信息安全知识、数据管理技能奠定基础。教材内容注重“教-学-评”一体化，预留了较多的实践探究环节，便于教师引导学生动手操作、合作探究，契合“做中学、用中学、创中学”的教学理念，同时贴合四年级学生好奇心强、乐于动手、善于模仿，但抽象思维较弱、注意力集中时间短的认知特点，便于教师开展具象化、生活化的教学。

课堂导入

采用生活化场景情境导入，贴合学生日常学习生活，激发学习兴趣，同时自然引出本节课核心主题。上课伊始，教师面带微笑提问：“同学们，平时我们会把自己的信息技术作业存在电脑里，会用学习软件打卡、提交作业，有时候还会在电脑上保存自己喜欢的图片、文档，大家有没有遇到过这样的情况——保存好的作业突然找不到了？或者不小心点错了按钮，把重要的文档删掉了？”

引导学生自由发言，分享自己遇到的类似经历，教师耐心倾听并适时回应，比如“这位同学遇到的情况很常见，不小心删除的文档，要是找不回来就太可惜了”“是啊，保存的作业不见了，还要重新做，特别麻烦”。待学生发言结束后，教师顺势总结：“大家遇到的这些情况，其实都是‘数据不安全’带来的小麻烦。我们存在电脑里的作业、图片、文档，还有我们的账号密码，都是‘数据’，这些数据就像我们的小秘密、小财富，需要我们好好保护，不然就会遇到各种各样的问题。今天，我们就一起来学习如何保护这些重要的数据，走进数据安全的世界。”

导入环节兼顾趣味性和针对性，既贴合学生认知，又自然引出本节课核心内容，同时渗透“数据需要保护”的意识，为后续探究新知做好铺垫，实现“导入即评价”，初步了解学生对数据安全的已有认知。

探究新知

探究新知环节围绕三个核心知识点展开，遵循“教-学-评”一体化理念，将教学任务拆分细化，贴合学生认知规律，层层递进，每个知识点均设计“教”“学”“评”三个环节，确保学生听懂、学会、能用，同时突出结构化设计，注重知识点的细致讲解和学生的主动探究。

知识点一：认识数据安全

教：教师结合学生日常接触的场景，用通俗的语言讲解数据安全的含义，避免抽象