2026年社区家长学校培训计划.docxVIP

2026年社区家长学校培训计划

为全面落实《中华人民共和国家庭教育促进法》，深化社区家庭教育支持服务体系建设，提升家长科学育儿能力，助力儿童身心健康成长，结合本社区人口结构、家庭需求及教育资源特点，特制定如下：

一、总体目标

以“尊重儿童发展规律、赋能家庭成长动力”为核心，构建“分龄指导、问题导向、实践赋能”的培训体系，全年覆盖社区0-18岁儿童家庭80%以上，重点服务二胎/三胎家庭、祖辈参与养育家庭、新市民家庭等特殊群体。通过系统化课程、互动式学习及持续性支持，实现三个具体目标：一是家长对儿童各阶段发展特点认知准确率提升至90%以上；二是家庭矛盾调解能力、亲子沟通技巧掌握率达85%；三是家长主动学习家庭教育知识的意识显著增强，形成“社区-家庭-学校”协同育人的良性生态。

二、课程体系设计

基于儿童发展关键期及家长核心需求，课程设置“基础认知、能力提升、特色拓展”三大模块，采用“2+X”结构（2门必修课程+X门选修课程），总课时60课时（每课时45分钟），分春、秋两季实施，单季30课时。

（一）基础认知模块（必修，20课时）

目标：帮助家长建立科学的儿童发展观，掌握家庭教育基本规律，破除常见育儿误区。

1.0-3岁婴幼儿家庭课程（4课时）

-主题1：婴幼儿感官发展与早期刺激（2课时）

内容：结合皮亚杰认知发展理论，解析0-3岁儿童视觉、听觉、触觉敏感期表现；通过实操演示（如使用不同材质玩具刺激触觉），指导家长在家开展互动游戏；辨析“过度保护”与“自然探索”的边界。

-主题2：养育一致性与祖辈协同（2课时）

内容：分析隔代养育中常见矛盾（如喂养习惯、规则制定）的深层原因；设计“家庭养育会议”流程模板，引导祖辈与父母共同制定《家庭养育公约》；分享“非暴力沟通”话术（如“奶奶觉得宝宝穿厚点更暖和，我们试试摸后颈判断冷热？”）。

2.4-6岁学龄前儿童家庭课程（6课时）

-主题1：幼小衔接的“能力准备”而非“知识抢跑”（3课时）

内容：解读教育部《幼儿园入学准备教育指导要点》，对比“知识储备”与“学习兴趣、生活自理、规则意识”的重要性；通过案例分析（如“孩子不愿自己整理书包”），指导家长用“任务分解法”（从整理1本书到整理文具袋）培养自理能力；提供“家庭学习角”创设指南（包括光线、桌椅高度、文具选择）。

-主题2：情绪管理与社会性发展（3课时）

内容：解析学龄前儿童“情绪爆发”的生理机制（前额叶发育未成熟）；教授“情绪识别四步法”（描述行为-猜测感受-标注情绪-引导表达）；设计“角色互换游戏”（如家长扮演抢玩具的小朋友，孩子尝试沟通解决），帮助儿童理解他人视角。

3.7-12岁学龄儿童家庭课程（6课时）

-主题1：“双减”背景下的学习力培养（4课时）

内容：结合《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，分析“被动刷题”与“主动探究”对学习力的影响；拆解“学习金字塔”理论，指导家长通过“费曼学习法”（让孩子讲解当天所学）提升知识留存率；提供“家庭学习计划”模板（含每日固定学习时间、弹性拓展任务、激励机制）。

-主题2：网络使用与媒介素养（2课时）

内容：调研社区儿童日均屏幕使用时间，结合《儿童青少年网络素养》标准，制定“家庭网络使用规则”（如“写作业时手机放客厅，周末每天1小时自由使用”）；演示“共同观看-讨论引导”模式（如观看科普短视频后提问“你觉得这个实验的原理是什么？”），将娱乐转化为学习契机。

4.13-18岁青少年家庭课程（4课时）

-主题1：青春期心理特征与亲子界限（2课时）

内容：解读埃里克森人格发展理论中的“自我同一性”阶段，分析青少年“叛逆行为”（如拒绝沟通、标新立异）的心理需求；通过“家庭对话场景模拟”（如孩子说“别管我”），练习“非控制式回应”（如“听起来你希望自己做决定，我们可以聊聊你的计划吗？”）；指导家长建立“支持型边界”（如“晚上10点前回家是底线，但和谁出去可以商量”）。

-主题2：生涯规划启蒙与成长型思维（2课时）

内容：引入“霍兰德职业兴趣测试”简化版，指导家长通过日常观察（如孩子喜欢拆解玩具、擅长组织活动）发现兴趣倾向；结合“成长型思维”理论，引导家长用“过程性表扬”（如“你这次数学题反复检查，这种认真的态度比分数更重要”）替代“结果性表扬”；分享“家庭成长档案”记录方法（包括兴趣探索、挫折经历、进步瞬间）。

（二）能力提升模块（选修，20课时）

目标：针对家长在教育实践中遇到的高频问题，提供工具化、可操作的解决方案。

1