1.4《剪纸》教案 2025-2026学年小学数学三年级下册 人教版.docVIP

《剪纸》教学设计

学科

数学

年级

三年级

课型

新授课

单元

第一单元

课题

《剪纸》

课时

一课时

课标要求

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“图形与几何”领域对第二学段（3-4年级）的要求：结合剪纸等生活实践，进一步认识轴对称、平移、旋转现象，理解图形运动的特征；能运用图形运动的知识分析剪纸图案的形成过程，发展空间观念与几何直观；经历剪纸实践活动，体会数学与传统文化的结合，提升动手实践与创新能力。

教材分析

本内容是“图形的运动”单元的综合实践课，承接“轴对称、平移、旋转”的概念学习，聚焦“用图形运动的知识解释剪纸图案的形成，并用剪纸实践验证图形运动的特征”。教材分层次展开：

文化与知识联结：通过展示“舞龙”“脸谱”“双喜”等剪纸作品，引导学生识别其中的轴对称、平移、旋转现象，感受数学与传统文化的融合。

实践操作探究：从“剪1个纸人”到“剪2个手拉手纸人”，逐步引导学生掌握“对折画半图→剪开展开”的轴对称剪纸方法，并探究“多次对折剪出多个连续图案”的平移规律。

拓展创新应用：通过“剪十字形图案”的任务，鼓励学生自主运用图形运动的知识设计并剪出复杂图案，深化对图形运动的理解。

编排逻辑遵循“文化感知→实践操作→拓展创新”，是图形运动知识从“概念认知”到“实践应用”的延伸，同时渗透了传统文化教育。

学情分析

知识基础：学生已认识轴对称、平移、旋转的概念，但对“用图形