七年级下册_（2022新课标）语文_统编版_第4课 孙权劝学 _《资治通鉴》 20_第2课时_教学设计.docxVIP

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教学设计

统编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》第2课时教学设计

一、课标分析（362字）

《义务教育语文课程标准（2022年版）》对七年级学段的文言文学习提出明确要求：“能借助注释和工具书，理解浅易文言文的基本内容，注重积累感悟和运用，提高自己的欣赏品味。”在第四学段的“文学阅读与创意表达”学习任务群中，要求学生“欣赏、评析文学作品，能感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言，表达自己的审美体验”；在“思辨性阅读与表达”任务群中，要求学生“阅读议论性作品，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，通过自己的思考，作出判断”。

本课对应四大核心素养的具体指向如下：一是语言运用，积累文言常用实词、虚词的意义和用法，把握对话体文言文的语言特点，提升文言语感；二是思维能力，通过分析人物对话背后的动机、性格差异，以及人物变化的逻辑链条，锻炼逻辑推理和形象思维能力；三是审美创造，感受史传文学简洁凝练、含蓄隽永的语言美，体会人物身上的品格之美；四是文化自信，了解《资治通鉴》“鉴前世之兴衰，考当今之得失”的编撰宗旨，体会古人重视学习、善于劝谏的文化传统，理解学习对个人成长的重要意义。

从学业质量描述来看，本课要求学生能够在通读课文的基础上，梳理文章脉络，分析人物形象，结合自身经验谈出对“劝学”主题的理解，形成正确的学习态度。作为七年级下册的第一篇文言文，本课承接上册文言文学习的基础，进一步