一年级数学上册第五单元第1课时《认识图形》课时设计.docxVIP

在分类中认识图形，在操作中发展空间观念

——《认识图形》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科书·数学》一年级上册第五单元第1课时认识图形第72-73页。

【教材分析】

一、本课关联的核心素养分析

空间观念：空间观念是指对空间物体或图形的形状、大小及位置关系的认识。其内涵包含能够根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；本节课是学生认识立体图形的第一课，学生要根据已有经验对物体的形状进行分类，直观认识长方体、正方体、圆柱、球等简单立体图形，以及知道这些立体图形的基本特征和名称，并能进行识别，结合分一分、认一认、玩一玩、说一说等学习活动，初步发展空间观念。

二、本课的核心任务分析

本课的核心任务是“你能把它们分分类吗？”

本节课是学生认识立体图形的第一课，学生在前面已经学习过将物品按属性分类，包括按用途、材料、颜色等进行分类。本节课在对学过的内容进行回顾的基础上，主要是研究按物体的形状进行分类，从而认识简单立体图形的基本特征。因此根据教材中的学习活动安排，首先让学生观察图中的物品，引导学生借助已有的生活经验，提出“把它们分分类”的问题，开启认识图形的学习历程。突出按照形状分类，分成4类，认识长方体、正方体、圆柱和球。

结合教材分析，我们发现这节课的脉络就是学生先进行分类活动，然后对分类结果进行抽象，认识立体图形。最后通过游戏巩同立体图形的特征。所以