一年级数学上册第五单元第3课时《怎样搭得高》课时设计.docxVIP

在操作活动中发展学生的创新意识

——《怎样搭得高》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科书·数学》一年级上册第六单元第3课时《怎样搭得高》第76-77页。

【教材分析】

一、本课关联的核心素养分析

空间观念：空间观念的主要表现之一是能够根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体。在“怎样搭得高”的活动中，学生经历了观察立体图形、综合利用立体图形特征解决问题，深化了对立体图形特征的认识。本节课将“观察、操作”与“推理、想象”相结合，发展了学生的空间观念。

创新意识：本节课中，学生靠简单的模仿无法解决问题，而是在多次尝试中通过调整不同立体图形的摆放方式，进而发现、归纳并总结能够搭得更稳、搭得更高的规律，迭代解决问题的策略。在丰富的探索活动中，学生的创新意识得到了提升，感悟到了数学的神奇和美。

二、本节课核心任务分析

本课的核心任务是：“怎样搭得高？”

本节课是《有趣的立体图形》单元的解决问题课。教材以“全部物体都用上，怎样搭得高”以“知道了什么”“能解决吗”“有什么收获”作为问题串引导学习路径，让学生经历分析问题、解决问题的全过程。本节课教材设计了多样化的操作活动，帮助学生从具体到抽象，在活动中建立立体图形的表象认知。具体而言，学生在探究“怎样搭得高”问题的过程中，主要经历以