8.2《构建新发展格局》教学设计 -2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册.docxVIP

8.2《构建新发展格局》教学设计

课题

构建新发展格局

单元

第三单元奋进新征程

学科

道德与法治

年级

九年级

教材

分析

本框主要阐述了什么是新发展格局、为什么要构建新发展格局以及怎样构建新发展格局。学生通过学习本框内容，一方面，要理解新发展格局是以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进，其最本质特征是实现高水平自立自强；另一方面，要明白构建新发展格局要立足国内大市场、充分挖掘内需潜力，同时使国内市场和国际市场更好联通，绝不是关起门来封闭运行，从而增强对国家发展的信心。

学情

分析

九年级学生对“开放”“经济全球化”有初步认知，但“循环”“格局”“内循环”等概念距离生活经验较远，学生容易将“以国内大循环为主体”误读为“关起门来搞建设”。因此，教学的关键不是“讲清楚概念”，而是让学生先产生疑问，再通过分析真实材料自行归纳。海南封关恰好提供了一个“反直觉”的入口——“封关”听起来像“关闭”，实际上却是更大程度的“开放”，这种认知冲突正是最好的教学起点。

核心

素养

目标

政治认同：懂得海南封关不是“关门”，而是更高水平开放，认同构建新发展格局、把发展主动权握在自己手里的意义。

健全人格：面对世界变局，保持开放自信、理性平和，不封闭也不依赖。

道德修养：树立开放包容、合作共赢观念，尊重国际交往规则。

责任意识：关心国家发展，努力学习，把个人成长融入国家开放大局。?

重点

新