8.2构建新发展格局_教学设计 2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册.docxVIP

8.2构建新发展格局

学科

初中道德与法治

单元

九年级上册第三单元

课型

议题式新授课

课时

第8课第二框（45分钟）

教材分析

本框位于九年级上册第三单元第八课“推动高质量发展”第二框，是学生理解我国经济发展战略主动性、开放性与安全性的重要内容。教材P79—P82围绕“什么是新发展格局、为什么要构建新发展格局、怎样理解国内大循环与国际循环的关系”展开，依次设置商品调查、可再生能源、进博会和C919等材料。

教材知识具有较强的理论性。教学不能把“国内大循环”“双循环”“高水平自立自强”处理成彼此孤立的概念，而要引导学生从生产、流通、消费和产业协同中看见经济循环，从能源与关键技术中理解发展主动权，再从海南自贸港、广交会和进博会中理解开放的国内国际双循环。

学情分析

九年级学生对机器人、智能制造、国产大飞机和进博会等现实材料具有兴趣，也能够感知中国科技创新和市场规模优势。但他们容易把经济循环简单理解为“商品买卖”，把“以国内大循环为主体”误解为只依靠国内市场，把“自立自强”理解为所有技术和零部件都必须自己生产。

本课以春晚《武BOT》为核心钩子，追踪机器人从舞台走向工厂和世界的过程，用商品调查建立循环经验，用机器人、可再生能源和C919解释发展主动权，再通过海南封关、广交会和进博会辨析自主与开放的关系，逐步突破上述理解障碍。

核心素养目标

1.政治认同：结合商品、机器人产业和国内