美国州级教师专业标准开发透视——以《佐治亚州优秀教师标准框架》为例.pdfVIP

大视野 81 美国州级教师专业标准开发透视 以((f左治亚州优秀教师标准框 为例 术 文 ／李 欣 摘【 要】佐《治亚州优秀教师标准框架》是美国佐治亚州政府为了改善其教师教育现状、提高本州教师队伍整体质量而推 行的教师专业标准，其 中包括七条核心原则和六项 内容维度 ，全面系统地反映 了优秀教师所应有 的特质 。探析这一州级教师专 业标准的开发过程 。有助于 了解美国地方性教师专业标准的开发情况，对我 国正在构建 中的教师专业标准体系以及处于不断 改革和完善 中的教师评价制度具有一定启发意义。 关【键词】教师专业标准 地方性标准开发 教师评价 优秀教师标准 美国佐治亚州 美国的教师专业发展及评价制度发展较为成熟 ，针 资培养方面发挥着举足轻重的作用。 标《准》就是由教育 对教师的专业标准体系也较为完善，形成了国家标准和 学院负责开发的，旨在为全州教师和教育机构提供可资 州级标准纵横交错的局面。目前，我们对美国的全国教 参考的教学依据和评价体系。 师教育鉴定委员会 (NationalCouncilforAccreditation ofTeacherEducation)、州际新教师评估与支持联盟(Inter— 一 、 标准的开发背景 stateNewTeacherAssessmentandSupportConsortium) 等机构所制定的针对全 国教师的专业标准较为熟悉 ， 1．应对师资培养质量认证危机 而对于备州 的教师专业标准则较为陌生 。在美 国各州 1995年，全 国教师教育鉴定委员会在对佐治亚大学 中，佐《治亚州优秀教师标准框架》(Georgi。Frameworkfor 教育学院进行评估的时候，指出其缺乏统一的教育视野， AccomplishedTeaching，以下简称 标《准》)是开发极为成 学院各系遵循彼此独立的使命和教育理念。这样的评价 功的一个案例。本文以佐治亚州为例，借以透视美国州级 实际上是对教育学院师资培养质量的严重质疑。经过五 教师专业标准的开发过程、内容、意义及其与国家级标准 年 的酝酿 ，该院于 2000年组建 了一个教师小组 ，负责制 的关系。 订全院各系均能认可的教育使命和理念，以应对全国 佐治亚州地处美国东南部，历史悠久 ，是美国独立时 教师教育鉴定委员会和公共服务委员会(PublicService 期的十三州成员之一。该帅l拥有庞大的教育系统。据 Commission)次年的评估检查。 2004年统计 ，全州共有 l969所公立中小学 ，l47万多名 2．顺应教师专业标准化运动潮流 在校生，97280名教师Ⅲ。位于亚特兰大市中心的佐治亚 如果说教育学院的认证危机是促使 《标准》开发的导 大学是美国东南部的学术重镇，该校教育学院在全州师 火线，那么在整个过程 中推波助澜的则是美国上世纪9O 文章系上海市哲社课题 《教师评价标准指标体系的国际比较研究》(课题批号：2008BJY007)的阶段性成果之一 。 WorldEducationInfOrmation2010．1O ： 视野i 年代 以来，特别是布什政府 2001年颁布 《不让一个孩子 2．确定标准的开发原则 掉队法》(NoChildLe2BehindAct)之后兴起的教育标准 工作小组调查了许多现行的教师专业标准，发现没 化运动。美国教育界认识到，教师评价与教师效率、教育 有一个标准的原则能适应教育学院所倡导的教育理念， 质量之间具有高度相关性 ，