内地新生在香港高校适应心理团体辅导研究.pdfVIP

高校心理健康教育新进展 肉地耨生在卺港赢棱通遵心理圆体辅导研究 邓旭阳 东南大学心理咨询中心 摘要：探讨促进在香港的内地生的心理适应与健康的途径与方法。运用SCL90、EPQ 问卷测试、访谈法、观察法、心理剧与情景剧开展生活适应与减压团体辅导。B组为A组的 应对方式(SCSQ)、特质应对方式(TCSQ)和活动自我评价问卷评价效果。 关键词：香港高校 内地新生适应 团体辅导 心理剧是一种团体心理治疗方法，通过戏剧表演的形式探索当事人的人格、人际关系心 理冲突和情绪问题等。情景剧是利用与生活相似的情景，通过角色互换、替身、角色扮演等 心理剧的方法，重现当时的心理活动与冲突。其区别在于目标与程度上，心理剧用于咨询治 疗，较深层次的心理问题、心理障碍；情景剧用于教育辅导，较浅层次的心理问题、广泛意 Schutte 义的心理教育。近年来心理剧与情景剧在这方面得到了一些应用，如Nicola Woon (1990)，FloydRobison(1990)，KwangKim(2003)，Sue 理剧开展了青少年及大学生吸烟问题、成长发展和角色训练研究，收效显著。 本研究尝试运用心理剧与情景剧开展内地生在香港高校生活适应与减压团体辅导，探讨 促进在香港的内地生的心理适应与健康的途径与方法。 一、对象与方法 Check—list 采用国内修订的Self 90(SCL90)1、EysenckPersonality 并经过访谈和观察，根据SCLgO测试结果某因子大于或等于2．0、且1个月后存在生活、学 习、人际交往不适应的标准筛选出11人，根据各自时间安排和意愿随机分为A、B两组； 同时筛选出适应良好新生1人(男)，分别参与A、B组活动，A组为8人，其中男性3人 导时B组为A组的对照组，后期B组辅导时B组辅导前后自身对照。 评分)评价效果，其中B组的中期测试作为A组辅导结束后对照测试。 二、结果 1．团体辅导前后A组的自身比较 》2蜉诩 高校心理健康教育的实证研究 盛瓣‘端靴2嘴‘渊io≈譬^自4R2t鼎：掣㈣=：二掣{ 有差异显著，焦虑和恐怖因子统计学上有差异显著。 表l 团体辅导前后A组的简单应对方式与症状自评自身比较 M4-D 1．19±0．571．594-0．661．384-1．062．254-0．711．634-0．551．844-0．751．394-0．361．224-0．25 注：4相伴概率p0．05，下同。 2．团体辅导前后B组的自身比较 根据B组三次测试结果进行多个配对样本的非参数检验(FriedmanTest)，见表2。 表2团体辅导前后B组的团体活动和症状自评自身比较 帮助他人 参与活动 躯体症状 因变最—— 前 中 后 前 中 后 前 中 后 数据表明，B组治疗前后，在帮助他人、参与活动的自我评价方面统计学上差异显著，躯体症状统计学上差异显著。 3．团体辅导前后A、B组相互比较 以A组为控制组，B组为对照组，分别将各组后测值减去前测值，所得两组差值进行两 独立样本的非参数检验(Mann—WhitneyU检验)，见表3。团体辅导前后A、B组在特质应 对方式上有统计学上差异显著，团体活动中帮助他人的自我评价方面有统计学上差异显著； 躯体症状方面有接近统计学上差异显著，但不确定来源予辅导的作用。 》2始司 壹楚!堂