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应用型本科移动学习实践教学模式探究 　　[摘要]以移动学习应用分析框架为基础将应用型本科实践教学与移动学习进行有效的结合，从而形成应用型本科移动学习的实践教学模式。选取典型的模式在电视节目制作课程中加以实践，对移动学习教学模式的设计与开发进行探究。 　　[关键词]应用型本科 移动学习 实践教学 教学模式 　　一、应用型本科实践教学的特点 　　应用型本科旨在培养社会经济发展所需的应用型人才。因此必须重视实践应用能力的培养。传统验证性实验只是理论课的补充，其教学形式为集中授课，教学方法仅停留在“讲授—接受、演示—模仿”的水平上，这种定位很难培养学生的实践应用能力。应用型本科实践教学包括校内实验、实训：校外实习和见习。应用型本科专业实验更注重实用性、设计性和综合性。这些实践教学对真实情境的依赖性决定了其具有师生分离、时空分散的特征，这种特征有利于学生充分发挥主动性和创造性，在实践中体会到知识的实践价值，有利于学生迁移能力和解决复杂问题能力的培养，但却会因教师不能直接介入学习过程而难以实施针对性指导，不利于自制力差、自主学习和协作学习能力欠缺的学生展开有效学习。 　　二、移动学习的特征 　　移动学习是以学习者为中心，在实践行动中实施做中学，强调学习情境的学习方式，它是实践知行合一教育思想的有效方式。移动学习的特点是打破了传统集中教学的时空约束，丰富了教学跨时空的组织方式。集中教