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《欣赏与赞美》教案 莲山课 件k 《欣赏与赞美》教案 第二课时真诚地赞美 一、教材分析 1、对教材目标的理解： 1）从知识目标看：学生懂得赞美在人际交往中的积极作用。 2）从能力目标看：培养学生学会赞美他人，形成良好的人际关系。 3）从情感目标看：培养学生仁爱之心，使他们在人际交往中完善自己的人格。 2、对重点与难点的分析： 1）重点：学会真诚地赞美，主动营造愉快、捩积极的人际氛围。 2）难点：赞美唠的艺术 导入：同学们，我们在学习自尊自信的时候，欧曾经跟大家谈过马斯洛需要层次理论，大家还竦记得最高层次的需要是什么吗？ 对恻，就是自我实现。而自我实现很大程度上体现为别人的认可与欣赏，尊重的需要已经成为人姿们占优势的需要，而赞美正可以使对方觉得被尊重，被认可，满足了人们内心的需要，真诚嗾的赞美就像阳光一样能温暖我们的心灵。当然裆真诚的 小黑板出示材料： 上个世纪60年代美国哈佛大学的心理学家罗儆森塔尔在一所小学进行了一项实验。他给各年态级的学生做了语言能力和推理能力的测验，测事完之后，他并没有看测验结果，而是直接教给临老师一份名单，指出名单上的学生很有潜力，盼将来可能比其他的学生更有出息。8个月后，罗森塔尔再次来到这所学校。奇迹出现了，名累单上的那些学生成绩有了显著提高。 拎 既 心理学研究表明：人人都希望有得到别人的赞美同时也害怕别人的指责。大家耳听说过，著名的人民教育家陶行知先生吧？我ぅ这里说一个陶先生四颗糖果教育学生的故事。砦（略） 大家想想看，如果这件事情淌发生在我们身边，作为老师一看这样的情形，灰当时一定是气愤难当，很容易对王友同学一顿擎劈头盖脸的责骂，而这样的责骂能产生什么样旺效果呢？陶先生没有采取一般的粗暴对待的方潼式，而是用表扬，赞美使王友认识到自己的错锫误，他的赞美和表扬实际起到了一种迂回批评翅的好效果。所以我们说，巧妙迂回的赞美也不露失为一种好的批评方法，这就要看每个同学对萸赞美的运用了。 基于以上的原因，世更加证明了一点，我们在生活中要积极去赞美瓯别人，但是赞美别人是一门艺术，不能随意地废赞美，是由讲究的。 请同学们看一靛下课本探究园。思考探究园后面的四个问题。嗜 学生回答，老师总结 大さ家注意到没有，我们为什么说陈小力的赞美不企是阿谀奉承呢？那就在于他的赞美是不是真心ㄟ实意地，真心实意，发自内心的才称得上赞美，否则虚伪的赞美就是阿谀奉承了。所以大家歌在赞美他人时，首先必须要真诚，发自内心，化必须是实事求是，不是无中生有，言过其实的Ω，否则有拍别人马屁的嫌疑，而且容易造成误避解。赞美的第二点是中肯。简单说就是要理智寝地赞美别人，感情色彩太浓或太淡都会影响赞叭美的效果。比如，有些家长在看到孩子的一点苤成绩之后就忘乎所以，激动不已，把孩子捧上褂了天，不留余地，没有分寸，所以中肯就要求炅有理智，有分寸。 第三，新颖。赞穸美别人要新颖，善于去发现别人没有发现的亮簌点，才有新意，正如巴尔扎克所说，第一形容赆女人为花的人是聪明人，第二形容女人为花的悫人就一般了，第三个形容女人为花的人就是笨扶蛋了。简单地说要善于去发现。 第鞑四，具体。赞美别人要具体说，不要太笼统，椅比如说某人很好，好在哪里？说某人很厉害，掎厉害在哪里。如果赞美的不够具体，会让产生漩距离感。认真地，真诚的赞美才能打动人心。闲 第五，区别。赞美要根据对象不同倥有所区别。比如对年长者，你可以赞美他的阅叼历、经验、健康等等。对年轻人，你可以赞美贽他的活力，事业，仪表等等。 第六，灵活。赞美可以视情况不同灵活采取不同的赞美方式，比如，老师对同学的表扬如果放在洹家长会上就能收到意想不到的好效果。或者赞美不需要当面，可以通过他人的转述，这些都掺是采用比较灵活的方式去赞美别人。 第七，适时。赞美别人也讲求实效。比如，老踹师在学生的作业上写：“你昨天的作业很工整。”学生看了以后会产生疑惑，老师是不是指择我今天的作业很不工整呢？错过了赞美的时机荃，效果大大的降低了，甚至可能产生误解。 蜩 崂 止 三、真诚的赞美是障温暖的阳光 1、欣赏需要赞美来表替达 2、真诚的赞美是一种使人不断豸完善的美好的途径 3、巧妙迂回的耠赞美也不失为一种好的批评方法 4逶、我们应积极的赞美别人 5、赞美郐他人必须真心实意 件k create a good atmosphere for education, and to promote the all-round developm