【新人教部编版】三年级语文下册14《蜜蜂》（导学案+预学案+教案+实录+测评+拓展）.docVIP

14　蜜　蜂 导学案设计 课题 蜜　蜂 课型 新授课 教学目标 1.认识“概、阻”等8个生字；会写“蜜、蜂”等12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。能用自己的话说出法布尔的实验过程及结论。 3、体会法布尔严谨的科学态度和求实的工作作风。 教学重点 引导学生抓住关键词句，体会法布尔严谨的科学态度和求实的工作作风，通过朗读体会人物的内心世界。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2、通过网络搜集关于蜜蜂的资料。(师生) 3、搜集有关蜜蜂的诗句。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、交流资料，激趣导入(用时：5分钟) 1.课件出示蜜蜂图片。引导学生交流课前搜集的有关蜜蜂的资料。 2、介绍作者法布尔。引出新课。 1.小组内交流课前搜集到的有关蜜蜂的资料，如蜜蜂的生活习性、赞美蜜蜂的诗句等。 2、了解法布尔的资料。 　　教师可以相机介绍《昆虫记》的相关内容，激发学生的阅读兴趣。 二、初读课文，整体感知(用时：18分钟) 1.引导学生自由读课文，独立解决生字新词，扫除生字词障碍。 2、出示词语：大概、辨认、蜜蜂、阻力、跨进、包括、检查、准确无误、沿途、陌生、超常。 指导学生读准词语。 3、组织学生交流理解词语的方法。 4、检查学生读课文的情况。 5、引导学生说出课文大意。 1.自由读课文，一边读一边圈出生字，读准生字的读音，同时画出自己不理解的地方。 2、小组内读词语，互相正音。 3、在小组内交流理解词语的方法，如用生活经验理解“阻力、准确无误、沿途”；联系文中语境理解“辨认、推测”；用反义词和近义词理解“陌生、超常”。 4、小组内活动：组员逐段读文，读后互相评价。 5、全班交流：课文主要讲了一件什么事？ 　　在引导学生说出课文大意时，教师注意引导学生理清文章的顺序，按照“想做实验——实验的过程——得出的结论”这样的叙述线索概括课文主要内容，从而引导学生掌握概括课文主要内容的方法。 三、细读感悟，经历探究(用时：12分钟) 1.指名读第1自然段。 2、引发学生思考法布尔要做实验的原因。 3、引导学生读第2自然段，指导学生画出能说明实验的过程的词语和句子。 4、组织学生进行小组交流。 5、帮助学生理清实验的过程，让学生说一说能不能去掉其中的某一个环节。 6、引导学生再读第2自然段。 1.一名学生读，其他学生认真听。想一想通过这个自然段，自己能读懂什么。 2、小组讨论“我”做这个实验的原因。 3、学生快速默读第2自然段，一边读一边画出描写实验的过程的词句。 4、小组内结合自己找到的相关句子，了解实验的过程，交流自己的体会。 5、小组内交流：“我”这样做的必要性。交流时要从“做记号”和“让小女儿等候”两个方面入手，体会“我”为什么要这样做。 6、同桌互读第2自然段。 1.教学中，可以启发学生思考：“把第1自然段中的‘听说’去掉行不行，为什么？”引导学生抓住“听说”一词，体会“我”求实的科学态度。 2、在了解实验的过程时，要引导学生充分体会作者做事严谨的品质，认识到作者不光认真观察，而且用心思考。 四、课堂练习，落实基础(用时：5分钟) 1.教师出示要求会写的字，播放生字动漫，指导学生观察。 2、教师示范写“辨、跨、蜂”。 3、教师检查书写情况，给出书写建议。 1.学生先观察这些生字，然后交流写字时要注意些什么。如结构、写法、布局等。 2、学生先认真观察教师是如何书写的，然后自己练习书写。注意：“辨”是左中右结构，左边的“辛”竖变成撇；“跨、蜂”两个字在田字格中的比例要协调，书写时注意左窄右宽。 3、互相评议书写，接纳合理的建议，重新书写。 　　在练习书写时，引导学生按照“一看二写三对照”的步骤来进行。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、复习导入，新旧衔接(用时：5分钟) 1.出示生词卡片。 2、引导学生用自己的话讲一讲法布尔实验的过程。 1.一名同学说出词语中的一个字，其他同学猜一猜这是什么词。 2、同桌之间交流，看谁说得有条理，其他同学评议。 　　引导学生说清法布尔为实验所做的准备工作和周密的考虑。 二、精读课文，探究结果(用时：17分钟) 1.引导学习第3、4自然段。 (1)引导学生朗读。 (2)引导学生抓住关键词语质疑。 (3)找一找描写小女儿神态、语言的句子。 (4)思考：该用怎样的语气来读描写小女儿神态和语言的句子？ 2、引导学生自学第5～7自然段。 (1)小组内合作读一读。 (2)小组内合作学习，交流关键语句带给自己的感受。 (3)引导学生理解第7自然段最后一句话。 (4)想象：后飞回来的蜜蜂会遭遇什么？没回来的蜜蜂去哪了？ 3、引导读第8自然段。 引导学生思考法布尔的结论，发表自己的看法。 1.学生自由学习第3、4自然段。 (1)学生大声朗读