对美国《高校入学要求委员会报告》的考察（下）.pdf

对对美美国国 《《高高校校入入学学要要求求委委员员会会报报告告》》的的考考察察 （（下下）） 2019年09月24 日 第十三，高校入学要求委员会认为学院和大学应该在入学要求中要求中学开设经济学课程，为1个学分， 括主要的基本政 治经济学课程，并加上商业地理和工业史课程的适当的教学作为补充。高校入学要求委员会提出的这个额外的建议也 括在 历史和公民委员会 （Committees on History and Civics）提交的各种报告中，历史和公民委员会后来与高校入学要求委员 会联系密切。高校入学要求委员会的意见是：当前在许多所中学中政治经济学课程以一种形式或另外一种形式进行教授，应 该被认为在所有的中学课程表中是具有学科和文化价值的。因此，当政治经济学成为中学的课程表的一部分的时候，应该用 一整年的时间开设，学校应该有合格的设施和资格达标的教师，在相同的条件下政治经济学课程值得像高校入学要求开设的 其它课程一样获得人们的认可。 高校入学要求委员会建议，应该给予与基础性的政治经济学相关的商业地理和工业史课程应有的注意，将这三门课程当做一 门课程来对待。之所以提出这样的建议，是因为高校入学要求委员会认为这样的学科在中学的实际教学中很容易成为仅仅是 形式上很重要的课程，所以，应该给予这些课程具体的改革，通过将这些课程与诸如商业地理和工业史等实践性的课程建立 起密切的关系，在一定程度上确保改革的成功。 第十四，高校入学要求委员会建议在中学增加上课 日，让学生在学校的监督下进行更长时间的学习。高校入学要求委员会认 识为：当时中学的上课 日的长度、学生背诵时间的数量和长度、中午午休、在学校学习的时间长度都不符合习俗。少数中学 遵循小学的管理制度，只有两个时间段，一些中学的课程表是从上午8点到下午1点，更多中学的课程表是从上午9点到下 午2点， 括中午一个半小时的午餐时间。 高校入学要求委员会认为一些需要人们反复讨论的、强调辩论的重要性的学科，适用于更长的上课 日。高校入学要求委员会 认为：学生在课堂中在教师的鼓舞和教学指导下，比在家中学习获得的学术知识更多。因此，高校入学要求委员会建议：中 学的建筑物从早上8点到下午4点为学生开放，让学生去教室进行阅读和学习，许多教师也将感觉到用他们的工作帮助学生成 长是必要的。 高校入学要求委员会认为将不同组的学生分成上午和下午两个时间段并不是一个经济的方案。这种方法要求学生的学习、教 师的备课，长时间在家中进行，忽视了学校 自身的便利性和激励意义，将破坏中学的真正职能，削弱学生的学习兴趣，限制 学生的影响力；它将使教师的教学效率低下，学生的纪律性培养将更加困难；它将以各种方式破坏学生开展真正的实验室工 作和在工厂实习[13]660。 三三、、 《《高高校校入入学学要要求求委委员员会会报报告告》》的的意意义义和和影影响响 《高校入学要求委员会报告》的内容非常广泛，其意义和影响是多方面，并不是有些学者认为的那么简单化：1899年，全国 教育协会的 “十三人委员会”发表的关于学院入学条件的报告又进一步加强了中等学校课程偏重于升学准备的趋势[6]256。 （一） 《高校入学要求委员会报告》的意义 第一，明确了高校入学要求。 《高校入学要求委员会报告》规定在核心课程方面，学生需要完成外语课程4个学分、英语2个 学分、数学课程2个学分、科学1个学分、历史1个学分，还要求让中学生至少半年的时间集中学习历史，尤其是学习美国的 历史；这份报告中推荐的任何一门课程应该在一个设备良好的中学至少开设一年，一周4个学时，并进行适当的教学，应该 被大学考虑成为入学要求的条件之一；大学应该在入学要求中要求中学开设经济学课程，为1个学分。总之， 《高校入学要 求委员会报告》提出的高校入学要求既 括核心课程也 括选修课程，既具有强制性，还体现了灵活性。 第二，高校入学要求委员会规定一周4或5课时的上课时间，每个课时为45分钟到50分钟，为期一年，即为一个学分，后来被 北部中央协会认可的学校委员会 （Commission on Accredited Schools of the North Central Association）采纳，又成 为中学学分的标准化单位——卡耐基单位 （Carnegie unit）。卡内基单位是19世纪后期和20世纪初期发展的一个系统，其 基础是依据学生在课堂上与教师接触花费了多少时间而获得的学分。一个标准的卡内基单位被定义为学生与教师接触120个 小时