“读写结合”作文文教学三步曲.docVIP

第 PAGE 页 “读写结合”作文教学三步曲 　　读写结合 作文教学 　　《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达与交流重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达过程。”学生作文基本职责与主要任务是培养运用语言文字能力与思维能力，而阅读是最直接丰富学生语言基本途径。语文教育界对读写结合重要性早已有了较全面认识。叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐。倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切联系。”崔峦先生也曾说过：“在我们语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。”“读写结合”一直是重要语文教学原则之一。 　　然而现实教学中，阅读教学与写作教学常是泾渭分明，作文教学写作内容与阅读教学内容毫不相关，传统“教师讲――学生写――教师评”灌输式作文教学模式至今仍大行其道。在教师设置要求与评价中学生被动写作，写作没有调动阅读积累，作文缺少充分素材，没有真情实感，这样作文课自然令人生厌。写作文成为中学生“三大怕”之一。 　　笔者尝试以读写结合为切入点，剖析“读写结合”三步作文教学模式，以读促写，力图改变作文教学低效窘况，取得了一定效果。 　　下面以“遣词造句，生动表达有文采”专题作文教学为例，阐述“读写结合”作文教学三步曲教学过程： 　　第一步：读课文，写作文 　　教师结合教材要求、学生实际设计训练目标。在课堂上明确写作目标，并指导