“说题”在高中数学集体备课中的作用分析精选.docVIP

第 PAGE 页 “说题”在高中数学集体备课中作用剖析 　　DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2018.21.059 　　高中数学教学目标主要是为了发展学生思维能力，在教学过程中不断引导学生发现问题、剖析问题、思考问题，通过利用所学知识点解决问题。教师在教学过程中应思考筹备，在课前预设教学环节及教学过程[1]。因此，集体备课方式应运而生，在高中数学教学过程中实施集体备课能在一定程度上提高课堂教学有效性，丰富教师教学思路及教学资源，不断创新新型教学方式及教学形式，促进学生全面发展。 　　一、“说题”含义及“说题”评价标准 　　“说题”在教育教学领域属于一项创新教研活动，在提出初期受到广大教师欢迎及喜爱。“说题”在高中数学教学过程中存在高效率、简短及实用性等特点，符合去虚务实及以小见大教学理念，能较好提升教师专业教学水平。“说题”主要是教师在剖析及剖析教学题目过程中，逐渐将题目解题思路、方式、解题过程及解体后反思等环节表达出来，供学生进行学习一种教学方式。教师在“说题”教学过程中不仅仅要将题目解答出来，还应把握住题目所涵盖数学本质内容，全方位、多角度剖析研究题目结构，深刻阐述题目功能，指出与题目有关联知识点，符合学生学习需求及认知规律，为学生剖析题目与知识内在联系，总结相应解题技巧及思路，让学生学会举一反三。 　　“说题”评价标准为：首先应确定题目背