基于“翻转课堂的地球物理仪器课程教学改革探索与研究.docVIP

第 PAGE 页 基于“翻转课堂”地球物理仪器课程教学改革剖析与研究 　　一、引言 　　?对以观测为主地球物理勘探学科，高精度、高分辨率仪器装备[1]在数据采集、信号传输以及处理中发挥着重要作用[2]。作为以“核地学”为特色方向东华理工大学[3]在2019年开设了特色专业课程“地球物理仪器”。该课程以地球物理勘探方法为理论基础，结合电子、机械、计算机与互联网等交叉学科核心内容，使学生系统掌握地球物理仪器剖析、应用与研发方法与技术。 　　经过近10年发展，传统教学方式受到新冲击，体现在：1.教学内容以经典方法为主，涉及新方法新技术较少，无法紧跟学科前沿发展。2.仪器装备本质上是多学科综合应用结果，目前教学中受限于课堂时间与教师学科背景等因素，无法覆盖仪器仪表类各门专业课程，对于仪器整体性认知较低。3.地球物理仪器普遍体积庞大，质量巨大，价格昂贵，且实验区域多在野外荒芜地区，对于学校教学性质实验课程存在较大困难。4.教学过程中以教师教授为主，缺乏互动与交流，学生参与度不高，不能很好融入课堂主动学习。 　　综上问题，本文提出基于“翻转课堂”地球物理仪器课程教学改革方法。将理论知识在课下以视频教学方式完成，而在课上通过专题剖析、小组讨论等方式进行开放式学习，不仅弥补了传统课堂教学方法存在问题，而且使地球物理仪器课程教学更加丰富，培养了学生剖析问题、解决问题综合能力。 　　二、“翻转