基于“翻转转课堂”教学模式的中职语文教学分析.docVIP

第 PAGE 页 基于“翻转课堂”教学模式中职语文教学剖析 　　随着教育改革进程不断深入，中职语文教学工作得到了广大学生家长广泛关注，“翻转课堂”教学模式得到了越来越广泛应用。通过运用翻转课堂模式，能够最大化地利用课堂时间，有效提升学生语文学习能力与剖析能力，也能够激发学生自主学习活力，有利于促进学生综合素质全面提升。基于此，在中职语文教学中应用“翻转课堂”教学模式，为语文教学注入新鲜血液，具有十分重要现实意义。 　　一、基于“翻转课堂”教学模式在中职语文教学听、说课程应用剖析 　　传统中职语文课堂教学过程中，教师往往忽视对学生听、说能力进行训练，原因是学生从小接受语文熏陶，具备较强听、说基础，无需对其听、说能力进行着重训练。实际上，随着区域间合作不断加深，以及网络语言巨大影响，部分学生不能较好地在学习与生活中表达自己观点与看法，也不能深刻领会语文文本深层含义，因此，对学生听、说能力培训，成为中职阶段语文课堂教学重要内容。为了提升学生听、说能力，在语文教学过程中采用“翻转课堂”教学模式十分必要[1]。 　　例如，在《荷塘月色》课堂教学过程中，某中职教师在上课前将课文朗读视频传入多媒体教学平台，使学生跟读，既能够实现对学生音准校正，又能够提升学生文字能力。在此基础上，该教师为学生配备了专门预习辅导资料，使学生能够了解课文重点字音与字形，并在范读与跟读基础上，自行录制朗读视频，并