呼和浩特历年教师招聘考试教育公共基础知识真题及答案.docxVIP

【必备】呼和浩特 教师招聘考试教育公共根底知识试题 附参考答案及解析 一、 判断题 在学校中，全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的 教师通常称之为年级组长。（） TOC \o 1-5 \h \z 传统班级管理所追求的目标是纪律、秩序、控制和服从。（ ） 现代班级管理的实质是建立以学生为本的班级管理机制。（ ） 不同教育阶段思想品德教育内容的重点是不变的。（） 老师在备学生时，只需要了解学生原有的知识技能的质量、他们的兴趣、 需要与思想状况、学习方法和学习习惯等。（） 教师应该尊重学生。（ ） 面对人的遗传素质在个体身心开展中的决定作用，教育是无能为力的。 （ ） 近代社会以前，教育结构主要是单一的普通教育，造就的是社会的官吏。 （ ） 政治经济制度决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容。（ ） 教育的多元化是对教育单一性和统一性的否认。（ ） 二、 单项选择题 “一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是（） A、环境决定论B、遗传决定论C、教育万能论D、二因素论 学生对自己认知过程的认知策略称为学习的（）。 认知策略 元认知策略 资源管理策略 记忆策略 教师的思想道德不仅影响在校学生，而且会通过学生和家长进而影响整个 社会，这表达了教师职业道德影响的（） 广泛性 针对性 多样性 奉献性 “一千个人的眼里有一千个哈姆雷特”说明人的心理具有（）。 客观性 主观性 目的性 社会性 用图式、同化、顺应、平衡这些概念来说明儿童认知开展规律的心理学家是 （）o 奥苏伯尔 布卢姆 皮亚杰 罗杰斯 某一测试在屡次施测后所得分数的稳定一致程度称为（）。 信度 效度 难度 区分度 个体的道德开展是在其内部矛盾运动的过程中实现的，矛盾和冲突是促进 道德开展的（）o 外在动力 阻力 根本原因 直接动力 以下教学程序，符合发现学习教学模式的是（） 注意材料一一建立联系一一反复练习一一反应 诱导学习动机一一领会新教材一一稳固知识一一检查 展开例证一一概念的初步确认一一概念的再次确认一一概念获得验证 创设问题情境一一作出假设一一检验假设一一得出结论 发现学习是属于（） 以学生为中心的教学策略 以教师为主导的教学策略 个别化的教学策略 交互式的教学策略 按（）划分，学习动机可分为远景性学习动机和近景性学习动机。 动机的动力来源 学习动机内容的社会意义 动机水平的上下 动机的远近的作用久暂 在康德看来，标志人类从自然状态向社会状态转变的是（） A、教育B、文化C、国家的建立D、学校的出现 素质教育是促进（ ）的教育。 A、个性开展B、认识开展C、情感开展D、意志开展 “古之王者，建国君民，教学为先”表达了（ ）的教育目的观。 A、教育无目的B、社会本位论C、科学本位论D、个人本位论 以下观点，不属于儿童中心课程理论的是（）。 儿童是课程的核心 学校课程以学科分类为根底 学校教学应以活动和问题反思为核心 课程内容应该与儿童的经验相结合 培养劳动者是（）。 A、社会主义教育目的的总要求B、对人才培养规格的具体要求 C、我国教育目的根本特点D、学校的教育质量标准 历史课上魏老师讲了大唐盛世的内容之后，学生们便在头脑中产生了相应 的视觉形象。学生的这种心理活动属于（）。 比照 错觉 联觉 补偿 人们常说：“教学有法、而无定法”，这句话反映了教师应具备的素养是 （ ） A、良好的语言表达能力B、较强的组织能力C、创造能力D、观察能力 TOC \o 1-5 \h \z 教学认识的主要内容是间接知识和（ ） A直接经验B科学实验C社会实践D间接经验 学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起试验对象的某 些变化，从观察这些变化中获得知识的方法，称之为（ ） A练习法B实习作业法C实验法D谈话法 教师上课必要的补充主要是通过（ ） A布置作业B检查作业C课外辅导D课后练习 把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息 时间表，安排教师有方案地向全班学生集体上课是（） A个别教学制B班级授课制C分组教学制D道尔顿制 德育的“认知模式”中，设置两难问题是为了（ ） A道德开展的形式B测量道德判断的开展水平 C测量道德开展的能力D测量道德开展的结构 班主任与学生基同确定班级总体目标，并转化为小组目标和个人目标，使 其与班级总目标融为一体，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方 式，称为班级（） A民主管理B目标管理C平行管理D松散管理 在集体开展的几个阶段中，集体真正成为教育手段的阶段是（ ） A集体形成的初始阶段B集体形成的初步建立阶段 C集体开展趋于成熟和和谐阶段D以上都不是 班级管理的主要功能是（） A实现教学目标、提高学习效率B维持班级秩序 C形成良好的班风D锻炼学生能力、学会自治自理 学校派徐老师参加市里举办的优秀教师教