人教版二年级数学上册《第三单元 角的认识》教案教学设计优秀公开课.pdfVIP

角的认识 教学内容 角的认识。(教材第 、第 页) 38 39 教学目标 1.结合生活情境及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,知道 角有大小,初步学会用三角尺画角。 2.培养学生的观察能力和动手操作能力。 3.使学生知道生活中处处有角,培养学生学习数学的兴趣。 重点难点 重点 认识角、正确画角。 难点 初步认识角,建立角的空间观念。 教具学具 课件、两根硬纸条。 教学过程 一 问题情境 (出示教材第 38页校园生活情景图,让学生欣赏) 师 同学们,刚才从屏幕上我们欣赏了校园美丽的风景,大家平时喜欢到操场 上去玩吗?最喜欢玩什么? (学生自由回答) 师 同学们,这些小朋友在操场上玩得多开心呐!有的在……有的在……有的 在……仔细看看操场上还有许多我们学过的图形呢,你们发现了吗? 学生指出长方形、正方形、三角形、圆形、球,等等。 师这些图形都是咱们的老朋友了。今天,老师要给大家介绍一下新的图形朋 友。(课件出示园丁剪草图)你们看,园丁爷爷手里拿着的剪刀,张开就形成了这样 的图形,(出示角)做操的小朋友伸开两臂也形成这样的图形,这就是角。(板书角) 同学们,和角打声招呼吧。这节课,我们就一起来认识角。(板书课题 角的初步认识) 【设计意图用学生熟悉的场面引入主题,不仅一下子把学生的注意力给吸引 过来,还可以通过画面中的图形很自然地引出新知识, “一箭双雕”】 二 自主探究 1.在主题中找角。 师 同学们,操场上很多物体的表面都有角,快找找吧! 学生说到一个,教师就课件演示一个,跟着复述一遍,并及时给予表扬。 教学例 。 2. 1 师 同学们一下子找到了这么多的角,真了不起!看,老师带来了几件物品,它们 身上有角吗?(课件出示例 ) 1 等学生观察后,把剪刀、钟表、三角尺放大,背景逐渐褪去,问这些生活中的角 在数学上该怎样表示呢?你们看,角就是这样的。 (课件中三个角从实物中移下来) 师这三个图形都是角。闭上眼睛想一想,角是什么样的?再用手比画角的模样。 师仔细观察这三个角,它们有什么相同的地方。 生 都是尖尖的。 1 生 都有两条直直的边。 2 3.认识角各部分的名称及其特征。 师 (在黑板上画一个角)这个尖尖的就是角的顶点,这是角的两条边,角的两条 边都是直直的。顶点和这两条边就组成了这个角。 师 (出示课件上的第二、三个角)从图片上分别指出这两个角的顶点和两条边? 一个角有几个顶点,几条边? 【设计意图通过找找、看看等活动,让学生从直观到抽象地理解什么是角,角 有什么特征,从而建立起角的表象】 4.操作,认识角的大小。 ( )折角。 1 师 (出示一张圆形纸片)这张纸片上有角吗?开动小脑筋,动手折一个角,试试 吧。如果你有答案,悄悄和同桌交流一下。 学生折角,教师巡视指导。 展示最快的学生做的角。 师这是一个角吗?它的顶点和边都在哪?请折好的同学把你折的角指给同桌 看看,顶点在哪?两条边在哪? ( )做活动角。 2 师老师这有一个角,你们看,这是一个活动角,你们想不想做一个?用老师发给 你们的硬纸条,试试吧! 学生尝试动手做,教师巡视了解情况。 师 (展示两个大小明显的角)这两个角有什么不同? 生 一个大,一个小。 师对,角是有大小的。(再展示两个大小差不多的角)能一眼看出哪个角大,哪 个角小吗?你用什么办法知道的呢? 生 把两个角叠在一起,让这两个角的顶点重合,一条边重合,看,上面这个角的 另一条边在下面这个角的里面,这说明上面的角比下面的角小。 师这个办法真好!同桌之间也像这样把活动角比一比,顶点重合,一条边重合, 看看谁的大,谁的小,比出结果了吗? ( )认识角的大小与边叉开程度的关系。 3 师下面我们来轻松一下,看一段动画片吧。角的王