《河流和湖泊》教学设计教学目标.docVIP

— — PAGE 6 — — — PAGE 7 — — — PAGE 1 — 教学设计 庄里小学 李敏 课题 《河流和湖泊》 主备人 李敏 课时 1 学科 教材版本 年级 科学 冀人版 四年级 教材分析 本课以学生熟悉的河流和湖泊为主线设计了两个活动。活动1“调查我国的河流和湖泊”目的是通过查阅资料、调查等活动，指导学生了解我国的河流、湖泊等水体，认识河流和湖泊的重要作用。活动2“做个节水小卫士”旨在通过搜集资料、制作等活动，指导学生认识保护淡水资源的重要性，了解节约用水的方法。应用与拓展“调查一周生活用水量”目的是通过调查、计算等活动，指导学生进一步掌握节约用水的方法，促使学生将节约用水意识体现在日常生活中。通过本课学习培养学生提出问题、搜集证据、整理信息、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力；激发学生探究河流、湖泊等陆地水体的兴趣；帮助学生树立能以事实为依据调整自己的观点，能与同学合作探究、交流分享、贡献自己的力量的科学态度。 学情分析 四年级的学生已经对河流和湖泊有一定的了解，对水资源利用和保护也有一定的认识，但是关于河流和湖泊属于淡水资源的概念不清晰，同时河流湖泊的保护意识不强烈，所以课前准备时可以通过自主收集河流和湖泊的信息，开展小组合作讨论，引导学生自主探究发现河流和湖泊的重要意义，进而相对顺利的引导学生进入第二部分的学习。 教学目标 科学知识 1.能说出地球陆地表面有河流和湖泊等水体。 2.能说出2—3个我国的河流和湖泊的实例。 3.能举例说出人类的生活离不开淡水。 科学探究 1.能通过查阅资料、观察、调查等方式获取有关信息。 2.能用统计图表、宣言书等方式记录和整理信息。 3.能运用分析、比较、归纳等方法分析结果、得出结论。 4.能正确表达自己的看法，倾听别人的意见并与之交流。 科学态度 1.能对河流、湖泊等陆地水体产生强烈的探究兴趣。 2.能用多种思路、多种方法撰写“节水卫士宣言书”。 3.能与同学分工合作完成探究任务，乐于与同学分享彼此的探究思路。 4.能树立保护淡水资源、节约用水的意识。 教学重点 认识河流和湖泊的作用，掌握节约用水的方法。 教学难点 利用小组交流合作，对河流湖泊的作用进行自主探究，总结。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 提问导入 引发思考 二、 讲授新知 形成知识 三、 拓展延伸 加深理解 课堂练习 五、 课后作业 复习导入，提出问题 同学们，今天我们要讲解的课程是“土壤与水”这一单元的最后一课，在正式授课之前，老师先问大家几组问题，请大家仔细回忆，认真思考。 ①我们的地球从太空看，是什么颜色的？ ②地球的蓝色代表什么？ 非常好，大家的记忆很深刻，回答很准确，我们继续。 ③我们知道地球的71%是海洋，那是不是意味着我们可以随意地使用水资源？ 教师总结：是的，大部分同学的想法是正确的，因为我们所说的海洋是咸水，不仅喝起来又苦又咸，而且还含有很多复杂的物质，可能对人体有害。并不能够供我们人类生活使用。我们人类生活使用的水是淡水。 淡水资源的定义及范畴。 师讲解：陆地上的主要水体类型：河流、湖泊、冰川等。 可供人类饮用的淡水资源：由江河及湖泊中的水、高山积水、冰川以及地下水等组成，仅占总水量的2.53%。 河流和湖泊的区别。 ①师讲解：那我们今天就以我们常见的河流和湖泊开始淡水资源的学习。（教师讲授河流和湖泊的区别）。 ②小组交流。 请同学们小组间进行交流，看看同组成员收集到了哪些关于河流和湖泊的资料，以及它们的作用。 ③教师介绍我国的其他河流和湖泊地位及作用。课件展示河流（长江、黄河、京杭大运河等）、湖泊（我国的淡水湖和咸水湖）。 ④提问：小组讨论：河流和湖泊的湖泊的重要性。 ⑤总结：河流和湖泊对人类有重要意义： （1）生活饮用和工业农业用水。 （2）具有航运，养殖，旅游等作用。 （3）调节气候，平衡大气中的水循环。 1.提问：同学们了解我国的淡水资源现状吗？ 2.讲解：我国水资源的现状。 ①水资源短缺。 ②污染现象严重。 图片展示干涸及污染的水域。 ③引导：面对这样的现状，你们认为我们应该怎么做？ ④小组讨论：节约用水的方法。 教师指导。 ⑤总结：节水方法有： （1）更新老化的用水设施，减少“跑、冒、漏、滴”的现象。 （2）合理用水提高水的重复利用率，做到一水多用，如淘米水浇花，洗涤水墩地等。 （3）短时间小水量洗手、洗涤等。 （4）洗澡时尽量用淋浴,不要用浸浴。 （5）节约灌溉。减少渠灌损失，采用喷灌、滴灌等技术。 ⑥情感教育： 播放学校节水周行动，及节水宣言。 课堂练习，检验学习成果。 1.调查你家每周的用水量，以及浪费水的项目，并倡导家人一起节约用水吧！ 学生回答：蓝色。 学生回答：海洋。 学生思考并发表观点。 学生了解淡水资源