中国古代学前教育思想.pptx

;;（一）学前教育可塑人性之端;（二）幼年施教其化易成;（三）学前教育乃家国之基 学前教育作为教育的起始阶段，具有独特的社会功能，即在家庭中 及早施教能为子孙发展打下基础，维持家庭和谐，并通过对人的教化促 进社会的发展。同时，教育作为实现国民教化的工具，也是促进社会发 展的重要途径。;（一）道德教育 中国古代的学前教育注重德行养成，依据儿童身心发展的特点从最基 本的洒扫、应对、事长之节等行为礼仪规范的常规训练开始，这些训练 对儿童良好行为规范的养成具有积极的指导意义。;（二）知识教育 主张儿童应博习各类知识，依据儿童的特点利用各种素材促进儿童 的发展，并重视学用结合。 王守仁：教人为学，不可执一偏。 颜之推：夫学者，贵能博闻也。;（一）注重外象内感的胎教理论 “ 外象内感”说明母亲所接触到的外界物象会直接被体内胎儿感应 到，因此对孕妇的饮食、居住环境、着装仪态等都有规定。 （二）注重惜爱有度的儿童养护理论 古代保育思想基于古代哲学、医学等知识，重视儿童身体养护，秉持 惜爱有度、过爱反害的理智态度，注重儿童身体和谐发展。;（一）教养结合 （二）严慈结合 （三）均爱勿偏 （四）顺导性情，鼓舞兴趣 （五）量资循序，因材施教;