混合式学习背景下高年级阅读教学探索.pdfVIP

混合式学习背景下高年级阅读教学探索 ［摘 要］新课程改革已经实施若干年，但是小学语文教学高耗低效的问题一直悬而未决，语文本身庞杂而丰富的特性，让语 文学习变得艰难不易。如果只是着眼于课堂教学的有限时间，显然不能够满足学生语文学习的需要。唯有对课堂教学的结构与 方式进行变革，积极进行混合式学习方式的有效探索，才有可能让学生在语文学习中实现泛学、深学、真学与乐学。 ［关键词］混合式学习；高年级；阅读方式 新课程改革以来，小学语文阅读教学已经有了很 堂还是四十分钟的课堂，但是学习容量、厚度却是大 大的改观，特别是从教师单纯地“教”到关注学生的 大增加，它改变的不仅是课堂“教”的形式，更是学生 “学”，教学观念上有了很大的改变，课堂教学也有了 “学”的方式。 很多的变化。但是，由于传统的课堂阅读教学方式十 另外，要想实现学生的“泛学”，课前学生利用资 分单一，直接影响了学生学习兴趣的提升。究其原 料与网络进行的先学就显得很重要。那么，如何在语 因，是因为学生的学习活动基本是在封闭的教室中完 文教学中，把丰富的网络资源与语文学习进行有效融 成，这显然不能够满足他们喜欢新奇、渴望改变的心 合，让网络资源为学生所用呢？作为教师，首先要做 理，特别是传统的“面对面”的授课方式，虽然师生之 的就是“导”的工作。因为小学生的年龄特点，他们还 间情感的沟通比较直接，但是也极容易让学生在日复 不能够在网络资源中进行有重点地选择，教师就要做 一日的“刷脸”过程中产生一种学习的厌倦感，一种审 好一个引路人，不然的话，学生同样会迷失在“刷屏” 美的疲劳感。 的路途上。教师可以选择性地布置一些项目性学习 当今社会已经进入信息化时代，特别是“互联 任务，利用班级的QQ群或是微信群下发一份简单的 网+”的思维方式已广为人们接受。近年来，混合式学 学习清单，引导学生在无边的网络资源中搜集有用的 习作为一种充满活力的学习模式，已经得到了众多研 信息，并且学会筛选与整理，避免被湮没在大量的无 究者的青睐，也逐渐被引入学校的学科教学中来。对 效信息之中。比如，在学习课文前，教师可以设计一 此，混合式学习在小学语文阅读教学中运用方式的探 份课前学习清单，让学生对文本的作者、写作的背景 索也就有着一定的实践意义。 进行一个查询，对文本内容中的难点在网络上寻求帮 一、泛学，学习方式的积极改变 助，为文本寻找一些同步的声音、视觉上的素材等，清 现代的小学生，学习知识的途径已经变得特别宽 单的内容不用过多，两三项为宜。然后在课堂学习 泛，如果学校与教师不能够在教学的方式与方法上有 时，根据学生课前所学的情况，对学习的内容进行有 一个“宽”“广”“深”的意识，对学习的方式、内容进行 效选择，有针对性地调整教学策略。这样，课堂教学 必要的调整，学习就会慢慢地失去吸引力，其效果也 在学生先学的前提下，在了解学情的基础上展开，教 会大打折扣。 学效果定会很好。 实现学生在语文学习上的“泛学”，就需要把学生