基于统编教材的古诗文教学问题探析.pdfVIP

基于统编教材的古诗文教学问题探析 ［摘 要］古诗文在语文统编教材中占有很大的比重。目前的古诗文教学存在内容过于繁杂、故意拔高要求等问题。要想引 导学生深入理解古诗文，教师的朗诵指导要到位，要适度理解诗歌的语言，并进行拓展延伸。只有这样，学生才能感悟诗文的语 言美、意境美、情感美，领悟并传承中华民族的优秀文化。 ［关键词］统编教材；古诗文教学；朗读指导 众所周知，自2017年秋季学期开始，全国所有小 堂教学目标。 学一年级统一使用教育部组织编写的义务教育语文 （二）课堂呈现花样百出 教材，即统编教材。通过研读比较，人们发现统编语 “教学有法，教无定法。”这句话是说，教学是有方 文教材中传统文化内容有明显的增加，小学阶段的古 法的，运用好的方法可以调动学生学习的积极性，极 诗文有129篇，总体占比达30%左右。研究发现，凡 大地提高课堂教学效率，但教学方法不是固定不变 选入语文教材的每一篇古诗文都有其与众不同的写 的，要根据教学对象、教学内容以及教学目标等方面 作背景和写作特色，表达了作者当时的思想情感和人 灵活地采用有效的教学方法，尽可能做到因材施教。 生感悟。在教学中，教师要从这些方面入手，根据新 可有些教师却将这句话视为评价一节好课的“法宝”。 课程标准的要求，深入钻研，有效引导，培养学生的文 在课堂中，尤其是在各种观摩或比赛中，一些教师更 化素养。小学阶段的学生基本上是6～13岁，他们的 是竭尽所能地运用各种方法，说学逗唱、声光电具轮 知识基础较低，生活经验相对较少，认知能力有限。 番上阵，将一堂古诗文教学上成一场表演剧，师生成 作为语文教师，要结合语文课程标准和学生的认知规 为粉墨登场的“演员”。 律找准古诗文教学的着力点，切实提升学生的语文综 随着现代教育技术的发展，越来越多的教师过度 合素养。 地依赖多媒体技术，有的甚至觉得离开了多媒体技术 一、古诗文教学的乱象与困惑 手段就无法上课了。比如，杨万里的《小池》一诗中的 （一）教学内容过于繁杂 “小荷才露尖尖角”一句，语言直白易懂。教学时，让 近一两年，笔者参加了多个以古诗文教学为主 学生多读几遍，学生就能通过想象理解诗歌的意思。 题的经典文化传承教学研讨活动，发现许多课例有一 可是，有的教师非得用多媒体，又是音乐，又是画面， 个共同的特性。在一节40分钟的语文课中，教师硬 又是视频，弄得纷繁复杂，这样反而冲淡了学生对诗 是塞进了繁多芜杂的教学内容。执教者似乎觉得只 歌的理解、想象和感悟。在南通市语文优质课比赛 要与所教的古诗文有一点点关联的，就都可以拿来为 中，一位教师正在引导学生学习《清平乐·村居》。突 我所用。问其原因，竟理直气壮地说，古诗文教学不 然停电，教师顿时慌了神，语无伦次地说：“没电了，课 能只盯着一首，要学会链接多首相关诗歌，这是为了 件没法用了，课就上到这。”此事引起了大家的深思。 更好地拓展和延伸，也是为了丰富学生的古诗文积 （三）随意拔高教学要求 累，一举多得。可实际教学结果是，学生对补充的古