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浅谈“引导性 阅读 ”教学 中对学生进行有效 的语言文字训练 摘 要 ：小学语文阅读教学的实质是对学生进行语言文字的训练。进行“引导性阅读”教学的 目的是让学生学 会学习，学会做人。在课 堂里通过听、说、读、写及其综合性训练 ，获取知识 ，培养能力 ，有 自主学习的本领。有 了学习 的本领 ，才会实现 自主学习，得到终身发展。 关键词 ：“引导性阅读”教学；有效 ；语言文字训练 语 文是 由语 言文字组成 的充满 生命 活力 的课 程 。 小 学语 学生 阅读 寻找答 案 的过程 就是 一个语 言文字 的训 练过程 。 在 文 阅读教学 的实质是对学生进行语 言文字 的训 练 。 进行 “引导 这个 过程 中 ，学生会 思考用什 么样 的语 言来 表达 ，表达 出什 么 性 阅读 ”教 学 的 目的是 让 学 生 在 阅读 中学 会 学 习 ，学会 做 人 ， 样 的意思 ，用词是 否 准确 等 。 如果 学生 准确 回答 出 了问题 ，教 真正 实 现让 学 生 做 课 堂 的主人 。 把 课 堂交 给学 生 ，在课 堂 里 师也 就无 需要 作讲 解 了 。 通 过 听 、说 、读 、写及 其综 合性训 练 ，从 中获取 知识 ，培养 能力 ， 二、以“课文插 图”为切入点 ，引领学生在观察 中运用语言 有 自主学 习 的本 领 。 传 统 的小 学语 文 阅读 教 学 大 多 以 “精讲 文字 巧 练 ”为 主 ，加 之 长 期 以来 受 应 试 教 育 的影 响 ，课 堂 内教 师讲 课 文 中的插 图鲜 活 、直 观 、富有儿 童气 息 。 小 学语 文教 材 的多 ，学 生说 的少 ，不 注重 学生 能力 的培养 。 教 材在许 多教 师 的很 多课 文均有插 图 ，易 于小 学生 观察