问渠那得清如许，为有源头活水来 论文.docxVIP

问渠那得清如许，为有源头活水来

【摘要】教育，始终是需要传承过去，立足现在，面向未来。教育，应该为未来做准备。在世界格局快速变化的当下，我们要改变传统的教育方式，摒弃填鸭式教育模式，让学生“活”起来。立足于“活”教案，植根于“活”课堂，让学校真正得成为鼓励学生发现自我，体悟人生本真的舞台。而“五活课堂”正是当下教育者最好的选择，把自主、自由还给学生，以学生为本，让学生自由自在地享受学习的快乐。从教学形式到课程设置，从课堂问答到课后辅导，从教室里走到教室外，以“五活课堂”为基石，创造适合学生发展的教育。

【关键词】五活课堂、教育模式、语文学科、课堂

【正文】教育是需要信仰的事业。德国思想家雅思贝尔斯曾指出；“教育需要信仰，没有信仰就不成其教育，而只是一种教学技术而已。”朱自清也说过：“教育者须对教育有信仰心，应努力成为以教育为信仰的人。”纵览古今中外，真正的师者无不对教育事业怀着崇高的使命感和强烈的体认，为了追求真理而上下求索。前苏联教育者苏霍姆林斯基为教育倾注了毕生的心血；至圣先师孔子，子弟三千，博学好仁，“造次必于是，颠沛必于是”；近百年来，正是因为有像蔡元培、陶行知、夏丐尊等一批中国最优秀的知识分子投入到“教育救国”的历史潮流中，心怀信仰、身体力行、躬耕讲台、不懈努力，才谱写出中国教育的辉煌，成为当代中国教育的财富和引路的明灯。

我一直认为，教师应该是一个追求持续发展的人，教育的魅力就在于每个教师都要坚信自己所从事的事业需要你去创造。教育的魅力是创造的魅力，是创造生命发展的魅力，教育的信仰是相信创造，不仅创造出一批又一批有活力的学生，也是塑造出一个有创造力的老师。当今时代，科技迅猛发展，日新月异。互联网时代的到来，迅速改变着人类生活的方方面面，同时也深刻地影响着教育。教育面临着一系列新的问题和挑战，消费主义、功利主义、信仰缺失等现代性问题不断冲击着教育，这一切都促使当代教师不断思考如何在坚守教育本质的前提下重建教育信仰。

教育信仰的体现，教育观念的落实，最直观的表现就是教师的每一堂课，每分每秒和学生沟通的话术，而“五活课堂”是当下切实把教师、教育的魅力落实到实处的最有效的方式之一。“五活课堂”要求知识活、方法活、教具活、评价活、氛围活。作为语文教师，我将从语文教学的角度出发，浅析打造语文“五活课堂”的认识和设想。

“知识活”需要丰富各种课型，合理删减教材的使用

《语文课程标准》有这样一句话：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社会等教育资源，增加学生语文实践的机会。”我认为，不仅要“沟通课堂内外”，就语文阅读教学而言，更主要的是要沟通学生和作者的心灵。作者和学生，所处时代、环境，个人的经历、性情等各有不同，这给学生的阅读理解造成了障碍。阅读教学首先就是要找到这个相通的地方。从学生心理、从为什么要写的角度让学生理解，学生理解文本会更省力些。初中的语文课本，有些文章对于学生而言略显晦涩难懂，学生常处在读不懂的状态。我在日常教学中也常常会遇到这个问题，如何能够用深入浅出的方法让学生理解文章，如何能够在教学过程中让学生体会语文的“语言美”和“情感美”。

在教学中，我经常会带领学生赏析文本中描写事物的语句和方法，作者特殊的写作方法和技巧，试图从此剖析作者在平淡语句中蕴含的强烈情感。但由于课时安排过于紧凑，并未调动学生的积极性，导致学生配合程度不高，课堂氛围略显沉闷。着眼于分析文本本身，教学简单机械，忽略了文本的意境美，让文章失去了“语文性”。如果老师在教学过程中仅仅针对考点，仅仅通过问题引领带学生分析，会让语文失去其本身的味道和美感。而真正的语文教学，应该着眼于寻找文本核心价值观，通过对于文本的二次创作，创新式教学，不仅培养了学生的阅读兴趣，更教会了他们读懂、会读的能力，还让学生在读中学和用，享受到了阅读的快乐和成就感。很多老师对于教材的使用，大多都是照本宣科，死板的按照教材的程序来备课和上课，不敢对教材进行有效地合并和删减，没有自己的想法和见地。但教师们要明晰，教材是为学生和老师服务的，教师要在实际使用的过程中不断创新，以学生需要为基础，教学目标为指引，在实际使用教材过程中不断地创新，深挖教材，精心备课。该去的去，能合的合，进行有机的整合利用。不能完全的依靠教材，受其束缚，也不能过分脱离教材，脱离教学目标。

“方法活”、“教具活”需要恰当灵活选取教学方法，教学手段多种多样

语文教学重在“读”，在“读”中去领会文章的美，领悟语文的美丽。读——要成为语感教学的手段，不要为读而读，或是随性所为，想到了就让学生读一下。朗读的目的就是为了让学生更好地感知语言、理解语言。在课堂中，如果因学生无法理解而造成“僵局”，可以通过“我们来读读这些句子”化解。当学生品味了一些精妙语句后，可以通过朗读让其感知其中的妙处或情感。真正做到以读促解，以解带读。