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苏少版四年级上册美术第10课《黑白灰》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是苏少版小学美术四年级上册第10课《黑白灰》。本课属于“造型?表现”学习领域，是小学阶段色彩认知体系中的重要基础课程。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

《黑白灰》是在学生已掌握基础色彩认知（如三原色、间色）的基础上，首次系统接触无彩色系的课程。教材以“感受黑白灰魅力—了解黑白灰关系—运用黑白灰创作”为逻辑主线，通过生活场景图片（如斑马、水墨画、建筑阴影）和学生作品范例，引导学生发现黑白灰在自然、艺术中的存在，理解其明暗层次变化，最终能用黑白灰创作富有节奏感的画面。

本课既是对色彩认知的拓展，也为后续学习“明暗与立体”“单色画创作”等内容奠定基础，同时能培养学生观察生活、提炼视觉元素的能力，体现美术学科“从生活中来，到艺术中去”的教学理念。

2.教材内容梳理

教材分为三个板块：

?感知板块：展示自然、生活、艺术中的黑白灰案例，引发学生兴趣；

?认知板块：通过“灰度阶梯”图示，明确黑、白、灰的明暗层次关系（纯白→浅灰→中灰→深灰→纯黑）；

?实践板块：提供“黑白灰装饰画”“黑白灰写生”两种创作思路，搭配学生作品，降低创作难度，给予学生选择空间。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》中“造型?表现”领域对小学中段学生的要求，结合教材内容与学生实际，我制定以下三维教学目标：

1.知识与技能

?了解黑、白、灰是无彩色系的基本元素，能识别生活与艺术作品中的黑白灰；

?掌握黑白灰的明暗层次变化（至少能区分3种以上灰度），学会用线条、色块、留白等方式表现黑白灰关系；

?完成1幅以黑白灰为主题的简单作品（如装饰画、静物写生）。

1.过程与方法

?通过“观察—讨论—尝试—创作”的过程，体验黑白灰的视觉效果；

?借助小组合作探究，学会分析作品中的黑白灰搭配技巧，提升审美判断能力。

1.情感态度与价值观

?感受黑白灰在自然、艺术中的独特魅力，培养对无彩色系的审美兴趣；

?体会“简约即美”的艺术理念，增强用美术语言表达生活感受的自信心。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解黑白灰的明暗层次关系，能在作品中体现不同灰度的对比与和谐；

?用线条、色块等方式创作黑白灰主题作品。

1.教学难点

?如何根据创作主题，合理搭配黑白灰比例，使画面富有节奏感和视觉吸引力；

?避免作品出现“灰度过于单调”或“黑白对比混乱”的问题。

重难点突破思路：通过“灰度阶梯制作”“作品案例分析”“分步创作指导”三个环节，先让学生直观感知灰度变化，再通过模仿与创新结合的方式，降低创作难度，逐步突破难点。

四、说教法

为契合四年级学生“形象思维为主，抽象思维萌芽”的认知特点，本课主要采用以下教法：

1.情境教学法：播放黑白主题的动画片段（如《猫和老鼠》经典黑白版）、展示黑白摄影作品，创设“黑白艺术世界”的情境，激发学生兴趣；

2.直观演示法：现场用素描纸、炭笔、白色颜料制作“灰度阶梯”，演示“如何用线条疏密表现灰度”（线条密→深灰，线条疏→浅灰），让学生直观理解灰度变化；

3.案例分析法：选取学生易理解的作品（如黑白装饰画《鱼》、水墨画《虾》），引导学生分析“哪里用了黑、哪里用了白、哪里用了灰”“黑白灰比例如何搭配”，提炼创作技巧；

4.分层指导法：针对不同能力的学生，提供“基础款”（临摹灰度图案）和“提升款”（原创主题创作）两种任务，确保每位学生都能获得成功体验。

五、说学法

本课注重引导学生主动参与，主要培养以下学法：

1.观察发现法：通过观察生活实物（如黑白条纹水杯、阴影中的文具）和教材图片，自主发现黑白灰的存在形式；

2.合作探究法：以4人小组为单位，讨论“如何让黑白灰画面更好看”，分享各自的想法，培养合作与表达能力；

3.尝试体验法：在创作前先进行“灰度练习”（用铅笔涂出不同深浅的灰色），通过反复尝试，找到适合自己的表现方式；

4.自评互评法：作品完成后，先自我阐述创作思路，再小组内互评“黑白灰搭配是否和谐”，学会用美术语言评价作品。

六、说教学过程

本课计划1课时（40分钟），教学过程分为“导入新课—讲授新课—课堂练习—课堂小结—板书设计—布置作业”六个环节，具体设计如下：

1.导入新课（5分钟）：情境激趣，引发思考

?步骤1：播放《猫和老鼠》黑白版片段（1分钟），提问：“这段动画和我们平时看的彩色动画有什么不同？它用了哪些颜色却依然很有趣？”（引导学生说出“黑、白、灰”）；

?步骤2：展示生活中