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浙人美版五年级上册美术《悠悠老街》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是浙人美版五年级上册美术中的《悠悠老街》。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及教学小结等方面展开，旨在呈现一节符合五年级学生认知特点、兼具知识性与趣味性的美术课。

一、说教材

1.教材地位与作用

《悠悠老街》选自浙人美版五年级上册美术教材，属于“造型?表现”学习领域。本单元以“老街”为主题，引导学生感受老街的建筑之美、文化之韵，是连接生活与美术的重要纽带。从教材知识体系来看，在此之前，学生已具备基本的线条运用、色彩搭配能力，本节课将在此基础上，进一步提升学生观察、概括与创意表现的能力，为后续学习更复杂的场景写生、主题创作奠定基础。同时，本节课也是对传统文化传承的重要渗透，让学生在美术学习中感受本土文化的魅力，实现美术学科与文化教育的融合。

2.教材内容梳理

教材内容围绕“悠悠老街”展开，主要包含三个板块：一是欣赏不同地区老街的图片资料，感受老街建筑的风格特点（如屋顶造型、门窗设计、墙面纹理等）；二是学习用线条、色彩表现老街的方法，包括如何概括建筑轮廓、如何表现老街的空间层次；三是鼓励学生结合自身生活经验，创作出具有个性的老街作品。教材注重从“欣赏感知—方法学习—创意实践”的逻辑展开，符合五年级学生由浅入深、循序渐进的学习规律。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准》对小学中高年级“造型?表现”领域的要求，结合五年级学生的认知水平与教材内容，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

1.知识与技能目标

（1）了解老街建筑的基本特点，如屋顶、门窗、墙面的造型与装饰元素，能说出2-3种不同风格老街的视觉差异；

（2）掌握用线条概括老街建筑轮廓、用色彩表现老街氛围的基本方法，能独立完成一幅简单的老街绘画作品。

2.过程与方法目标

（1）通过观察图片、小组讨论、教师示范等环节，提升观察能力与合作探究能力；

（2）在创意实践过程中，学会运用联想、夸张等手法，将自己对老街的感受融入作品，培养创意表现能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）感受老街蕴含的历史文化与生活气息，激发对传统文化的热爱与保护意识；

（2）体验美术创作的乐趣，增强对生活美的感知能力，养成用心观察生活、用美术表达生活的习惯。

三、说教学的重难点

1.教学重点

（1）感受老街建筑的独特美感，掌握用线条表现老街建筑轮廓与空间层次的方法；

（2）能运用所学方法，创作出具有个人想法的老街作品。

2.教学难点

（1）如何引导学生准确概括老街建筑的特征，避免作品出现“形似神不似”的问题；

（2）如何帮助学生表现老街的空间层次与氛围，避免画面显得单调、扁平。

重难点突破思路

针对重点，我将通过大量的老街图片欣赏、细节对比分析以及分步示范，让学生直观感受老街建筑特点，明确线条运用的关键；针对难点，我会引入“近大远小”“近实远虚”的简单透视原理，结合教具（如老街场景模型）辅助讲解，并通过小组互助、教师个别指导的方式，帮助学生解决创作中的问题。

四、说教法

为充分调动学生的学习积极性，结合本节课的主题与学生特点，我主要采用以下教学方法：

1.情境教学法

通过播放带有老街音效（如脚步声、叫卖声）的视频、展示富有生活气息的老街图片，营造“走进老街”的情境，让学生快速代入学习氛围，激发学习兴趣。

2.探究式教学法

设置“老街建筑有哪些特别之处？”“如何用线条让老街看起来更有层次？”等问题，引导学生通过小组讨论、自主观察进行探究，培养学生的主动思考能力。

3.示范教学法

针对线条表现、色彩搭配等关键技能，进行分步示范，清晰展示创作步骤与方法，帮助学生快速掌握技巧，降低学习难度。

此外，还会穿插提问法、激励法等，确保课堂氛围活跃，教学环节有序推进。

五、说学法

五年级学生已具备一定的自主学习能力，但仍需要教师的引导与帮助。结合本节课的教法，我引导学生采用以下学法：

1.观察法

引导学生有目的地观察老街图片，从整体风格到局部细节（如屋顶坡度、门窗花纹），培养细致的观察习惯。

2.合作学习法

通过小组讨论分析老街特点、互助解决创作难题，让学生在交流中取长补短，提升合作能力与表达能力。

3.实践体验法

鼓励学生大胆尝试线条与色彩的运用，在实践中探索适合自己的表现方式，体验创作的乐趣，实现知识与技能的内化。

六、说教学过程

为有效达成教学目标，突破重难点，我将教学过程分为以下五个环节，总课时安排为1课时（40分钟）。

1.导入新课（5分钟）

操作：首先，播放一段精心剪辑的视频——视频中没有直接展示老街，而是从“清晨的石板路”“斑驳的墙面”“挂着灯笼的屋檐”等局部镜头切入，搭