Unit 6 A Day in the Life核心语法知识总结（时间表达+频率副词）教学设计.docxVIP

Unit6ADayintheLife核心语法知识总结（时间表达+频率副词）教学设计

2025-2026学年人教版英语七年级上册

一、教材分析

本单元围绕“日常生活”主题展开，核心语法聚焦时间表达法与频率副词的运用，是七年级上册语法体系中“功能型语法”的重要组成部分。从教材编排逻辑来看，本单元语法内容承接Unit5的日常活动词汇，同时为后续描述具体行程、表达生活习惯等话题奠定语言基础，具有明显的承上启下作用。

教材通过对话、图片提示、句型示例等多种形式呈现语法点，注重引导学生在语境中感知用法，符合新课标“在真实语言情境中运用语法解决实际问题”的要求。其中，时间表达法涵盖整点、非整点的两种常见表达形式，频率副词则围绕“频率高低”的逻辑梯度排列，知识点难度由浅入深，契合七年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确识别时间表达法的两种基本结构（顺读法、逆读法），明确整点、非整点（分钟数≤30、分钟数＞30）的表达规则；能够辨识常见频率副词（always,usually,often,sometimes,hardlyever,never），理解其含义及频率梯度差异；能够结合教材例句，初步感知频率副词在句中的位置特点。

（二）应用实践

能够根据具体时间信息，正确运用顺读法和逆读法进行口头及书面表达；能够根据语境选择合适的频率副词描述日常活动，正确将频率副词置于be动词之后、实义动词之前；能够完成简单的句型转换、补全对话等练习，在模拟情境中运用语法知识解决基础语言问题。

（三）迁移创新

能够结合自身实际生活，运用时间表达法和频率副词撰写简短的日常作息介绍；能够在小组讨论中，运用所学语法知识询问他人作息时间、分享自己的生活习惯，实现真实语境下的语言交流；能够初步对不同生活习惯进行简单评价，培养健康的生活意识。

三、重点难点

（一）教学重点

时间表达法中顺读法与逆读法的正确运用，尤其是逆读法中“past”和“to”的区分使用；常见频率副词的含义及频率梯度；频率副词在句中的正确位置。

（二）教学难点

逆读法中“15分钟”“30分钟”的特殊表达（aquarter,half）及分钟数＞30时的计算逻辑；频率副词在含实义动词和be动词的句子中的位置差异；在真实交流情境中灵活结合时间表达与频率副词描述具体作息。

四、课堂导入

采用“情境激趣+问题引导”的导入方式。首先，播放一段贴近学生生活的短视频，内容为不同学生的晨起、上学、课间活动等场景，视频中穿插时钟特写镜头。播放结束后，向学生提问：“Whattimedoyougetupinthemorning?Doyouusuallyeatbreakfastat7oclock?”引导学生尝试用简单的词汇回应。

随后，板书学生回应中涉及的时间和相关活动词汇，自然引出本节课主题：“Todaywelllearnhowtoexpresstimecorrectlyandusesomewordstotalkabouthowoftenwedothings.”通过真实情境唤醒学生的已有知识储备，激发学生对新知的探究兴趣，同时为后续语法学习搭建语境支架。

五、探究新知

（一）探究时间表达法

首先呈现教材中含有时钟图片的对话情境，引导学生观察图片中的时间的和对应的英文表达，如“7:00—sevenoclock”“7:15—sevenfifteen/aquarterpastseven”“7:30—seventhirty/halfpastseven”“7:45—sevenforty-five/aquartertoeight”。

组织学生以小组为单位讨论：“Thesetimeexpressionshavetwodifferentforms.Canyoufindouttherules?”教师巡视指导，待小组讨论结束后，邀请小组代表分享发现，教师再进行总结梳理，明确顺读法（直接读“小时+分钟”）和逆读法（分钟数≤30用“分钟+past+小时”，分钟数＞30用“（60-分钟数）+to+（小时+1）”，15分钟用aquarter，30分钟用half）的规则，并通过板书呈现典型示例，强化学生理解。

之后，出示不同时间的时钟卡片，随机抽取学生进行口头表达练习，及时纠正错误，巩固时间表达规则。

（二）探究频率副词

结合教材中描述日常活动的例句，如“Healwaysgetsupearly.”“Sheusuallyeatslunchatschool.”“Theysometimesplaybasketball