Unit 6 A day 核心考点清单 2025-2026学年人教版七年级英语上册 教学设计.docxVIP

Unit6Aday核心考点清单2025-2026学年人教版七年级英语上册教学设计

一、教材分析

本单元选自2025-2026学年人教版七年级英语上册Unit6，核心主题围绕“一天的日常活动”展开，是学生接触英语日常交际的重要单元。从教材编排逻辑来看，本单元承接前几个单元关于问候、介绍、数字等基础内容，进一步拓展到日常活动的表达、时间的询问与描述，为后续学习更复杂的生活场景对话和时态知识奠定基础。

教材内容贴近七年级学生的生活实际，通过起床、吃饭、上学、上课、放学、睡觉等熟悉的日常活动，引导学生学习相关的词汇和句型，同时渗透时间观念的培养。单元内的听力、口语、阅读、写作任务相互关联，层层递进，符合新课标对语言技能综合发展的要求，也契合七年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确认读并拼写与日常活动相关的核心词汇，如getup、eatbreakfast、gotoschool、haveclasses、dohomework、gotobed等；理解并掌握询问时间和描述日常活动的核心句型，如Whattimedoyougetup?Igetupatsixoclock.等；能够识别并理解一般现在时在描述经常性、习惯性日常活动中的用法。

（二）应用实践

能够运用所学词汇和句型，进行简单的口语交流，如询问他人的日常活动时间、向他人介绍自己的一天安排；能够完成与日常活动和时间相关的听力任务，如根据听力内容判断活动顺序、填写活动时间；能够根据提示，写出简短的介绍自己日常活动的短文。

（三）迁移创新

能够结合自身实际生活，灵活运用所学知识制定个性化的一日作息计划，并向同学介绍计划的合理性；能够在小组合作中，围绕“健康作息”主题展开讨论，运用所学语言表达自己的观点，如建议同学早睡早起、合理安排学习与休息时间等；能够将所学的时间表达和日常活动词汇拓展到描述周末或节假日的活动中。

三、重点难点

（一）教学重点

与日常活动相关的核心词汇和询问、描述时间的核心句型的理解与运用；一般现在时在描述日常习惯性活动中的基本用法；能够清晰、准确地用英语介绍自己或他人的一日日常活动。

（二）教学难点

时间表达中at的正确使用，如atsixoclock、atseventhirty等；一般现在时中主语为第三人称单数时动词的变化规则初步感知（为后续深入学习铺垫）；在真实的交际场景中，灵活运用所学句型进行自然的对话交流，避免机械背诵。

四、课堂导入

采用情境导入结合互动提问的方式展开。首先，教师展示一组充满生活气息的图片，图片内容依次为太阳升起时有人起床、早餐场景、学生背着书包上学、课堂学习、夜晚睡觉等日常活动画面。展示过程中，教师用简单的英语结合中文引导学生观察：“Lookatthesepictures.Whatishe/shedoing?”引导学生说出“起床”“吃早餐”“上学”等中文表达。

随后，教师自然过渡到英语表达：“TodaywewilllearnhowtosaytheseactivitiesinEnglish.Andwewilltalkaboutourdailylife—whatdowedoinaday?”接着，教师进一步提问学生：“Whattimedoyouusuallygetupinthemorning?CanyoutellmeinChinesefirst?”鼓励学生积极回应，调动学生对“日常活动”和“时间”相关话题的已有认知，激发学生的学习兴趣，为后续新知学习做好铺垫。

五、探究新知

（一）核心词汇探究

教师结合课堂导入时展示的图片，逐一呈现与日常活动相关的核心词汇。对于getup、eatbreakfast等动词短语，教师通过肢体语言演示动作，帮助学生直观理解词义，如演示“起床”的动作并说出getup，让学生跟读模仿；对于oclock、thirty等时间相关词汇，结合时钟模型进行讲解，让学生直观感知时间表达。

在学生初步认读词汇后，通过“快速认读”“词汇配对”等小游戏巩固词汇记忆，如教师说出词汇英文，学生快速指出对应的图片；或给出英文词汇和中文释义，学生进行配对连线。同时，强调部分词汇的发音要点，如breakfast的重音位置，帮助学生准确发音。

（二）核心句型探究

以日常情境对话为载体，呈现核心句型。教师扮演“询问者”，邀请学生扮演“回答者”，进行示范对话：“Whattimedoyougetup?”“Igetupatsixoclock.”示范过程中，教师放慢语速，强调句型的语调变化，尤其是疑问句句尾的升调