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洒满阳光的故事课堂
——小班化教学中讲故事课程的创新与实践
心理学研究表明,快乐可以滋养孩子的心灵,快乐的孩子个性乐观开朗,有自制力,而且非常自信。在小班化教学中,保持快乐心境的孩子长大后更乐于尝试新事物和挑战自我,对周围变化繁复的世界有足够的抵御能力,更容易获得事业成功、建立良好的人际关系并且保持健康的体魄。教育的本质是促进个体生命健康成长,然而,一直以来我们的教育注重对学生智力因素的培养,却忽视了对学生兴趣的激发,活泼开朗的个性,宽阔的胸怀,良好的心理承受等非智力因素的培养。
一种教育方式的选择要顺应儿童发展的需要,契合儿童当下的生命,解决孩子的情绪问题,帮助孩子精神成长,但是,又不能有明显说教的痕迹。小班化教学中的讲故事,它能让老师和孩子很快地融和,孩子情绪快速安定,进入特定的情节之中,拥有愉快地精神体验。我选择了下午课前五分钟。五分钟,说长不长,却正好能让孩子美美地欣赏一个好故事,以听老师讲故事为契机,持之以恒深入进行,展开一段愉悦的精神之旅,点燃了孩子们的快乐,然后以讲故事为起点,进行实践探索,引领孩子们获得更进一步的快乐,对孩子们来说,他们在听故事的过程中收获的不仅仅是开怀一笑或一时的心满意足,正是故事,在潜移默化中,在不知不觉中帮助孩子们完善自己,学会交往,学会生活,认识自己,努力做更好的自己。以讲故事为起点,带领孩子走上一段快乐的成长之旅。
一、按动快乐之钮,点燃快乐的火花
(一)建立故事常规,启动快乐之旅
1.开启“快乐时光”
一个新的集体建立之初,百废待兴,有很多事情需要去做,但有一件事是当务之急,能让纷乱顿时有序,各自找到依托,回到原本就有的秩序中去,这样工作就是——给孩子们读故事,进而引导孩子们爱上阅读。在某天下午的课前五分钟,教师准备好绘本课件,端坐椅子上,只等上课铃声一响,微笑着告诉孩子们,现在是故事时间,从今天开始,老师每天给大家讲一个故事,希望大家喜欢。在得到热烈回应后,命名这五分钟为“快乐时光”。
2.保证故事时间
基本时间是下午课前五分钟,机动时间是早自修五分钟和傍晚放学前5分钟,见缝插针,请小朋友及时完成该做的事,争取更多的时间。
3.建立故事规则
和孩子们建立约定,使孩子们和老师心里形成某种期待,营造一种彼此都熟悉而又静谧的氛围,这既是对小朋友的约束,又是对老师的约束。给小朋友讲故事对老师来说并不是一件特别困难的事,难在坚持每天读,所以建立这样的规则显得尤为重要。
对孩子们来说,要做到做好准备,听到铃声一响,马上坐端正,静等故事时间开始;同时要学会分享,把自己听到的故事讲给伙伴和家长听。
对老师来说,要坚持为孩子们讲故事,没有特殊的原因不得无故缺席或者将“快乐时光”挪作他用;老师还要积极创设给孩子们展示的平台,对于孩子们在活动中产生的问题要及时解答,积极处理.
(二)完善故事序列,为快乐提供保证
故事是一把通往儿童内心世界的钥匙,没有一个孩子能拒绝故事的魅力。孩子们从出生就开始听妈妈讲故事,老师讲和妈妈讲的区别在于,老师因为受过专业训练,语音标准,讲得更绘声绘色,更形象生动,学小猫“喵喵喵”,学小狗“汪汪汪”,在角色的转换上更自如,更容易把孩子带进特定的情境,享受故事的愉悦感受。给孩子们讲故事,没有任何功利的想法,就是让故事滋润孩子的心田,带给孩子愉快的体验。故事浩如烟海,老师给孩子们讲故事也不能信手由缰,那是经过充分准备,有计划地安排之后合理呈现。
主题
绘本
整本书阅读
辅助形式
九月
可爱的小动物
《可爱的鼠小弟》系列
《鳄鱼怕怕》系列
《花格子大象艾玛》系列
《小猪唏哩呼噜》
以绘本、整本书阅读为主,穿插孩子推荐;
十月
好习惯大家有
《我绝对绝对不吃番茄》
《一颗超级顽固的牙齿》
《我喜欢书》
《大卫,不可以》等
《洋葱头历险记》
以绘本、整本书阅读为主,穿插孩子推荐;
十一月
手拉手找朋友
《爱笑的鲨鱼》
《乱挠痒痒的章鱼》
《给小老虎的信》
《月亮,生日快乐》
《夏洛的网》
观看影片《夏洛的网》;给11月出生的孩子过生日;
十二月
认识自己
《勇气》
《我长大以后》
《小猪变形记》
《笨拙的螃蟹》
《生气汤》
《一年级的小朵朵》
以绘本、整本书阅读为主,穿插孩子推荐;
一月
经典童话
《猜猜我有多爱你》
《逃家小兔》
《爷爷一定有办法》等
《安徒生童话》
介绍安徒生,推荐《格林童话》
三月
认识雷锋叔叔
无
《雷锋的故事》
召开班会、剪纸等;
四月
种子的秘密
《蚯蚓日记》
《会爬的豆子》
《一颗种子的旅行》
《一片叶子落下来》
《生命是连在一起的》
《我的第一套百科全书》部分章节
播种;
观察;
了解;
五月
感恩家人
《你出生的那个晚上》
《我爸爸》
《我妈妈》
《我永远爱你》
《愿望树》
《了不起的狐狸爸爸》
过一个有意思的母亲节;
六月
做更好的自己
《彩色的花
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