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乡村小班化教学在小学第二学段语文教学中应用策略

【摘要】小班化教学作为一种教育创新，理念是“人人参与，有效指导”。小班化教学旨在发挥小班的人数优势，提高师生互动质量，为学生提供更加个性化的教学关注，有助于满足每一位学生的学习需求和能力差异，促进每位学生的个性、自主学习和教师的因材施教。本文通过文献研究、案例分析等方法，分析阐述小班化教学的优势，包括增强师生互动、满足学生多样化需求、提升学习参与度和优化教学资源分配等方面。针对乡村学校的特点，分析目前乡村学校运用小班化教学方法在语文课堂教学过程中存在的问题，针对乡村学校的特点，如教师专业能力不足、教学可利用的资源有限等问题，提出了一系列切实可行的应用策略，包括开展教师培训工作、根据学生的特质设计教学和优化内容、提高现有和潜在的教学资源利用效率等建议。

【关键词】乡村小班化教学；小学第二学段；语文教学；应用策略

一、问题提出：乡村小班化教学在小学第二学段语文教学中应用策略之研究缘起

（一）乡村小班化教学在小学第二学段语文教学中的优势

1、增强师生互动，走向个性教学

在社会的发展过程中，精品教育的小班化教育开始出现，并且成为目前社会不断发展和进步的其中一个趋势。小班化教学是指在学生数量控制在30人以下的教学单位中面向学生个体，围绕学生个体发展而开展的教学活动。杜放军.小班化教育在农村小学教育教学中的实施方法研究[J].知识文库,2023,(10):26-28.小班化教学环境使得师生之间的互动更加频繁和深入。由于班级人数较少，教师能够更好地了解每个学生的学习特点、兴趣和需求，针对不同学习能力的学生采用对应的教学方式，时刻关注其对语文科目的看法，让小学生依照自身实际情况，主动进行语文科目的学习，从而激发出课堂参与的兴趣，改善学习效果。周大路.农村小班化背景下语文学科分层教学策略实施研究[J].科技资讯,2021,19(25):116-118.DOI:10.16661/j.cnki.1672-3791.2101-5042-7280.小班化教学有利于提高学员的主观能动竞争意识，给予学生更多的表现机会，从而帮助学生有脱颖而出的机会，实现自身能力的发展。杜放军.小班化教育在农村小学教育教学中的实施方法研究[J].知识文库,2023,(10):26-28.同时教师能够关注每个学生的参与和进步，保证在教学水平的基础上对不同学生的认识和精神世界进行塑造，及时给予学生反馈和鼓励，从而提供更加个性化的指导和支持，培养学生良好的习惯，激发学生的学习动力，增强学生的自信心，使每一位学生的学习需求得到尽可能的满足，促进他们的各方面都能得到和谐全面的发展。

杜放军.小班化教育在农村小学教育教学中的实施方法研究[J].知识文库,2023,(10):26-28.

周大路.农村小班化背景下语文学科分层教学策略实施研究[J].科技资讯,2021,19(25):116-118.DOI:10.16661/j.cnki.1672-3791.2101-5042-7280.

杜放军.小班化教育在农村小学教育教学中的实施方法研究[J].知识文库,2023,(10):26-28.

2、合理分配教学资源，获得实践机会

在小班化教学中，实现教学资源和相应人数的匹配，教师可以更加精准地将教学资源分配给需要的学生，无论是教材、教具还是课外辅导，都能够得到更加高效的运用。同时，在该环境中学生有更多机会进行口头表达和交流，对学生的语言概括和表达能力有一定的提升作用。

3、学习环境活泼有趣，家校合作紧密融洽

小班化教学有助于创造一个更加和谐、融洽的学习环境。由于学生人数较少，班级氛围通常更加融洽。这种和谐的学习环境有助于促进学生积极学习，鼓励学生踊跃参与，从而提高语文教学质量。

小班化教学有利于教师与家长建立更紧密的联系，教师与家长之间的交流增多，家长更容易参与到孩子的教育中来，共同关注和支持学生的学习和发展。这有助于形成良好的家校合作氛围，共同促进学生的全面成长。

（二）小学第二学段学生特点

随着年龄的增长，该阶段学生的智力、记忆力、思维能力等都有所提高，能够更好地理解和掌握知识。同时对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和尝试，这有利于培养他们的创新能力和实践能力。在这个阶段，学生开始掌握一些学习方法和技巧，如预习、复习、做笔记等，这有助于提高学习效果。

（三）乡村小班化教学在小学第二学段语文教学中的问题

1、“浅”经验：教师专业发展不足，仍受传统理念影响

乡村地区的教师缺乏小班化教学的专业培训和经验，不熟悉小班