《小小的船》第一课时 教学设计（2023-2024学年统编版语文一年级上册）.docxVIP

《小小的船》第一课时教学设计（2023-2024学年统编版语文一年级上册）

一、教材分析

《小小的船》是统编版语文一年级上册的一篇经典儿歌，作者叶圣陶。课文以简洁生动、充满童趣的语言，描绘了弯弯的月儿像小船，“我”坐在小船里看星星、看蓝天的美好画面，既渗透了简单的比喻修辞手法，又承载着对自然之美的感知与热爱。

从教材编排来看，本课位于拼音教学结束后、集中识字阶段初期，承担着巩固拼音、渗透识字方法、培养朗读能力、激发阅读兴趣的双重任务。课文篇幅短小，句式整齐，韵律感强，符合一年级学生的认知特点和语言学习规律。新课标强调“发展学生的语言运用能力”“培育学生的核心素养”，本课正是引导学生感受汉语言文字之美、初步建立语言与形象联系的优质载体，能为后续学习写景类文本、积累语言素材奠定基础。

二、教学目标

依据新课标要求，结合学生认知水平，从学习理解、应用实践、迁移创新三个层面设定目标，层层递进：

（一）学习理解

1.借助拼音、图片等多种方式，认识“弯、月、小、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”12个生字，正确认读翘舌音“船、闪”、前鼻音“见、闪”，区分“在、再”的字形与读音；

2.正确书写“月、儿、头、里”4个生字，掌握“月”的撇画弧度、“里”的笔顺规则（先外后内再封口），养成规范书写的初步习惯；

3.能正确、流利地朗读课文，初步感知儿歌的韵律美，读懂“弯弯的月儿小小的船”等句子的字面意思。

（二）应用实践

1.能运用“加一加”“减一减”“结合图片猜字”等方法，在语境中熟练认读生字，尝试用“弯弯的、小小的”说简单的短语；

2.能根据课文内容，结合图片展开简单想象，用自己的话描述“小小的船”指的是什么，初步体会比喻句的妙处；

3.能带着喜爱的情感朗读课文，做到停顿合理、语气轻柔，读出儿歌的节奏感。

（三）迁移创新

1.能联系生活实际，发现并说出生活中“弯弯的”事物（如小桥、香蕉、眉毛），尝试模仿“弯弯的XX小小的XX”的句式说句子；

2.能结合课文画面，展开简单的联想，用一两句话说说“我”坐在“小船”里还能看到什么，培养初步的想象能力；

3.愿意主动与同学分享自己喜欢的句子，初步感受阅读儿歌的乐趣，激发对自然景物的观察兴趣。

三、重点难点

（一）教学重点

1.认识12个生字，正确书写4个生字，掌握重点生字的读音与笔顺；

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感知儿歌的韵律美；

3.理解“弯弯的月儿小小的船”的含义，初步感知比喻句的特点。

（二）教学难点

1.准确认读翘舌音“船、闪”和前鼻音“见、闪”，规范书写“里”字的笔顺；

2.真正理解比喻句中“月儿”与“小船”的联系，不是简单的外形相似，而是结合语境传递的美好意境；

3.结合生活经验迁移运用句式，做到表达自然、准确。

四、课堂导入

（采用“情境激趣+问题引导”方式，时长约5分钟）

1.情境创设：播放一段夜晚星空的短视频（搭配轻柔的音乐），画面中出现弯弯的月牙、闪烁的星星、蓝蓝的天空。师提问：“小朋友们，快看这美丽的夜晚，你们看到了什么？”（引导学生说出“月亮、星星、蓝天”）

2.聚焦月亮：师出示不同形状的月亮图片（弯弯的月牙、圆圆的满月），追问：“这两种月亮，你们更喜欢哪一种？它看起来像什么呀？”（鼓励学生自由发言，如像香蕉、像小船、像眉毛）

3.导入课题：师小结：“有一位小朋友和大家想的一样，觉得弯弯的月儿特别像小船，还把这种美好的感觉写成了一首儿歌呢！今天我们就一起来学习这首儿歌——《小小的船》。”（板书课题，指导学生借助拼音认读“小、船”，强调“船”是翘舌音，领读2遍）

【设计意图】通过直观的视听情境，唤醒学生的生活经验，聚焦“月亮的形状”这一核心问题，自然引出课题，同时为后续理解比喻句做好铺垫，契合一年级学生“直观形象思维占主导”的特点。

五、探究新知

（围绕“识字、读文、悟意”展开，落实“教-学-评”一体化，时长约25分钟）

（一）初读课文，整体感知（教：示范引导；学：自主尝试；评：同桌互查）

1.师配乐范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和句子的停顿，读完后提问：“儿歌里写了什么呀？”（引导学生初步说出“月儿、小船、星星、蓝天”）

2.学生自主读课文，借助拼音读准每个字的读音，遇到不认识的字可以圈出来，同桌互相帮忙认读。

3.评价反馈：开展“同桌互读小检查”，要求同桌读一句，自己听一句，读对了就竖个大拇指，读错了就轻轻提醒。师随机抽查2-3组同桌，重点纠正“船、闪”等翘舌音的读音，及时表扬读得准确、流利的学生。

（二）聚焦生字，扎实识字（教：方法渗透；学：动手动脑；评：多样检测）

1.分层识字：先出示课文中带拼音的生字词（弯弯、月儿、小船、两头、在里面、看见、闪闪的星星），师领读2