9 ai ei ui 教学设计（2023-2024学年统编版语文一年级上册）.docxVIP

9aieiui教学设计（2023-2024学年统编版语文一年级上册）

一、教材分析

本次内容选自统编版语文一年级上册拼音单元第九课，聚焦复韵母ai、ei、ui的教学。作为学生接触的第一组复韵母，其承接单韵母教学基础，同时为后续复韵母、鼻韵母学习搭建桥梁，是拼音体系中“韵母拓展”的关键节点。教材以情境图为依托，将韵母发音与生活场景关联，搭配相应音节、词语及简单句子，既符合新课标“拼音教学应注重工具性与人文性统一”的要求，也契合一年级学生以具象思维为主的认知特点。教材通过直观图示、趣味练习等设计，引导学生在语境中感知发音规律，培养拼音认读与运用能力，为识字、阅读打下坚实基础。

二、教学目标

（一）学习理解层面

认识复韵母ai、ei、ui，明确其构成特点；准确掌握三者的发音方法，清晰区分发音差异；熟记ai、ei、ui的四声读法，能精准读出不同声调对应的音节。

（二）应用实践层面

能正确搭配声母与ai、ei、ui组成音节，熟练完成两拼音节、三拼音节的拼读；能结合图片，用包含ai、ei、ui音节的词语描述画面；规范书写ai、ei、ui，注意韵母在四线三格中的占位与笔顺。

（三）迁移创新层面

能在生活场景中发现并认读含ai、ei、ui音节的词语，如人名、物品名称等；能运用所学音节拼读简单儿歌、小故事，借助拼音理解内容；尝试用含ai、ei、ui的音节创编简短句子，表达自身想法。

三、重点难点

（一）教学重点

掌握ai、ei、ui的正确发音及四声读法；熟练拼读声母与ai、ei、ui组成的音节；规范书写ai、ei、ui。

（二）教学难点

精准区分ai、ei、ui的发音差异，避免混淆；掌握ui的声调标法（标在i上时，i的点要去掉）；在实际语境中灵活运用所学音节进行表达。

四、课堂导入

采用“情境创设+旧知迁移”方式导入。首先，出示拼音王国情境图，提问：“之前我们认识了拼音王国里的单韵母朋友a、o、e、i、u、ü，今天它们要带来几位新伙伴，这些新伙伴是由两个单韵母手拉手组成的，我们叫它们‘复韵母’。大家想认识它们吗？”接着，播放动画片段：画面中，小女孩（ai）在拉着妈妈的手比身高，嘴里说着“ai——”；小男孩（ei）在用力搬桌子，发出“ei——”的发力声；小朋友们（ui）围着围巾，喊着“ui——好冷啊”。随后提问：“大家仔细听，动画里的小朋友发出了什么声音？这就是我们今天要认识的三位复韵母朋友，它们分别是ai、ei、ui。”以此激发学生兴趣，自然引入新课。

五、探究新知

（一）认识复韵母ai

教：出示ai的卡片，告知学生ai由a和i组成，发音时先读a，口型张大，声音响亮，然后快速滑向i，口型变小，气流连贯，整体发音轻短。教师示范3遍，边示范边用手示意口型变化，让学生直观感知。

学：学生跟读，先集体跟读，再个别跟读。教师针对学生发音问题及时纠正，如提醒“不要把ai读成‘a’和‘i’的简单拼接，要注意滑音”。随后，开展“比身高”小游戏：学生两人一组，互相比身高，边比边读ai，感受发音时的气息变化。

评：通过“发音小法官”活动评价，教师随机抽取学生发音，其他学生判断是否正确，正确则鼓掌，错误则举手纠正，教师总结点评。

拓展：学习ai的四声。结合声调卡片，告知学生声调标在a上，依次示范āi、ái、ǎi、ài的发音，引导学生观察声调符号位置。出示图片（挨在一起的苹果、可爱的熊猫、高矮不同的树、热爱劳动的小朋友），让学生对应图片读准四声音节。

（二）认识复韵母ei

教：出示ei的卡片，说明ei由e和i组成，发音时先读e，口型扁平，然后快速滑向i，口型收拢，声音连贯。教师示范，重点强调开头e的发音要清晰，避免与ai混淆。

学：学生模仿跟读，分组读。开展“发力小游戏”：学生做搬桌子、推箱子的动作，发力时读ei，体会发音时的口型变化。对比ai和ei的发音，用口诀区分：“aiaiai，张大嘴巴a开头；eieiei，扁平嘴巴e开头”。

评：进行“音节配对”评价，教师出示带ei四声的音节卡片（ēi、éi、ěi、èi），学生抽取卡片后，结合生活中的事物组词读出来（如ēi飞蛾、éi劳累、ěi土匪、èi胃口），读对则获得小贴纸。

（三）认识复韵母ui

教：出示ui的卡片，说明ui由u和i组成，发音时先读u，口型收圆，然后快速滑向i，口型变小。教师示范，特别提醒：ui实际是uei的省写，发音时要注意u的过渡。同时强调声调标在i上，标调时要去掉i上面的点。

学：学生跟读，同桌互读。开展“戴围巾”小游戏：学生假装戴围巾，感受寒冷时发出ui的声音，加深发音记忆。对比ei和ui的发音，用手势辅助：读ei时手从扁平变收拢，读ui时手从圆形变收拢。

评：通过“声调小能手”活动评价，教师说出音节（如shuǐ、huì、duī、cuī），学生在黑板上的四线三格中写出对