18.4 焦耳定律 教学设计（2025-2026学年人教版物理九年级全一册） (1).docxVIP

18.4焦耳定律教学设计（2025-2026学年人教版物理九年级全一册）

一、教材分析

本节内容隶属于人教版九年级全一册电学模块，是在学生掌握电流、电阻、电压等基本电学概念，理解欧姆定律，知晓电功基本原理之后的重要后续内容。从知识逻辑来看，焦耳定律是电流热效应的定量规律，不仅承接了前面电学知识的应用，更搭建了电学与热学之间的联系桥梁；从实际应用角度而言，电流热效应在生活中应用广泛，如电暖器、电水壶等电热器的工作原理，同时也存在电器过热损坏等安全隐患相关问题，因此本节内容是连接物理知识与生活实践的关键载体。

新课标强调物理教学要立足核心素养，注重知识的实际应用与探究过程。本节通过引导学生探究电流热效应与哪些因素有关，培养学生的科学探究能力；通过理解焦耳定律并应用其解决实际问题，落实科学思维与社会责任的培养要求，符合“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课标理念。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确表述电流的热效应现象，理解焦耳定律的具体内容，牢记焦耳定律的公式及各物理量的单位；明确电流热效应与电流大小、电阻大小、通电时间之间的定性关系，知晓焦耳定律的适用范围。

（二）应用实践

能够运用焦耳定律公式进行简单的定量计算，解决与电流热效应相关的基础问题；能够结合生活实例，分析电热器的工作原理，解释生活中与电流热效应相关的现象，如“电炉丝热得发红而导线不怎么热”等；初步学会运用控制变量法设计探究电流热效应影响因素的实验方案。

（三）迁移创新

能够针对生活中电器过热保护、节能电热设备等实际问题，运用焦耳定律知识提出合理的解决方案；能够结合欧姆定律，综合分析串联、并联电路中电热的分配规律，解决较为复杂的电路电热问题；通过对电流热效应利弊的分析，树立合理利用物理知识服务生活、规避风险的科学意识。

三、重点难点

（一）教学重点

焦耳定律的探究过程与核心内容；运用焦耳定律解释生活中的相关现象并进行简单定量计算。

（二）教学难点

探究电流热效应影响因素实验中控制变量法的合理运用；理解焦耳定律与电功公式的区别与联系，明确焦耳定律的适用条件；运用焦耳定律解决综合性的电路电热问题。

四、课堂导入

教师展示生活中的两种场景：一是寒冬里家人使用电暖器取暖，电暖器的散热片很快变得烫手；二是用充电器给手机充电时，充电器轻微发热，但充电线却几乎不热。

提出问题引导学生思考：“生活中这些‘用电生热’的现象，我们称之为电流的热效应。大家有没有想过，为什么电暖器的散热片会快速变热，而充电线却不怎么热？电流产生的热量多少，可能和哪些因素有关呢？今天我们就一起来探究这个问题，揭开电流热效应的神秘面纱——学习焦耳定律。”

五、探究新知

（一）提出问题：电流产生的热量与哪些因素有关？

结合导入环节的生活实例，引导学生基于已有电学知识进行猜想。学生可能会猜想：电流产生的热量与电流大小有关，与电阻大小有关，与通电时间有关等。教师对学生的猜想进行梳理和肯定，明确探究方向。

（二）设计实验：运用控制变量法探究影响因素

教师引导学生思考：由于猜想的影响因素有多个，需要用到控制变量法，即每次只改变其中一个因素，控制其他因素不变，分别探究该因素对电流产生热量的影响。

1.探究电流产生的热量与电阻的关系：控制电流大小和通电时间不变，改变电阻大小。教师展示实验装置：两个阻值不同的电阻丝（如5Ω和10Ω）串联在电路中，分别装入两个密封的、装有等质量空气和相同玻璃管的容器中。说明实验原理：电流通过电阻丝产生热量，使容器内空气受热膨胀，玻璃管内液面上升，液面上升的高度反映产生热量的多少，液面上升越高，产生的热量越多。

2.探究电流产生的热量与电流的关系：控制电阻大小和通电时间不变，改变电流大小。在上述实验装置的基础上，增加一个支路，将一个与其中一个电阻丝阻值相同的电阻并联在其两端，通过开关控制支路的通断，从而改变通过该电阻丝的电流大小。

3.探究电流产生的热量与通电时间的关系：控制电流大小和电阻大小不变，改变通电时间。延续上述实验装置，保持电路连接不变，通过控制开关的通断时间，观察同一电阻丝对应的玻璃管液面在不同通电时间下的上升高度。

（三）进行实验：观察现象并记录数据

教师指导学生分组进行实验，明确实验步骤和注意事项（如电路连接的规范性、通电时间的控制等）。学生分组操作，观察不同实验条件下玻璃管液面上升的高度，记录实验现象。

1.探究电阻影响：闭合开关，通电一段时间后，观察到阻值较大的电阻丝对应的玻璃管液面上升高度更高。

2.探究电流影响：闭合支路开关，使电阻并联后，观察到通过该电阻丝的电流变小，对应的玻璃管液面上升高度比之前电流大时更低。

3.探究通电时间影响：保持电路不变，延长通电时间，观察到同一电阻丝对应的玻璃管液面上升高度随通电时间增加而更高。

（四）分析论