单元复习教学设计：专题08 数学广角——优化（2025-2026学年四年级上册数学人教版）.docxVIP

单元复习教学设计：专题08数学广角——优化（2025-2026学年四年级上册数学人教版）

一、教材分析

本专题属于人教版四年级上册数学广角内容，是小学数学中渗透优化思想的核心章节。教材以生活中常见的烙饼、沏茶、排队等实际问题为载体，引导学生在解决问题的过程中感受优化思想，学会从多种方案中选择最优方案。其编排遵循“从具体到抽象”“从生活到数学”的认知规律，先通过具体情境让学生直观体验不同方案的优劣，再逐步抽象出优化的基本思路与方法。

结合新课标要求，本内容重点培养学生的数学建模能力与逻辑推理素养，让学生体会数学与生活的紧密联系，学会用数学思维解决实际问题。四年级学生已具备一定的生活经验和简单的逻辑分析能力，但对“优化”的本质理解存在难度，容易局限于具体问题的解法，难以迁移到同类问题中。因此，教材设置的例题均注重引导学生动手操作、小组讨论，通过对比不同方案的时间或效率，自主感悟优化的核心——合理安排时间、有序统筹资源。

二、教学目标

（一）学习理解

1.能清晰说出烙饼、沏茶、排队问题的基本特征，明确解决这类问题的核心是“合理统筹、减少闲置”。

2.掌握烙饼问题（每次最多烙2张饼）、沏茶问题、排队问题的最优解决方法，能准确表述具体解题步骤。

3.理解“同时做可并行的事”“先快后慢排序”等优化策略的原理，建立初步的优化思维模型。

（二）应用实践

1.能运用烙饼、沏茶、排队问题的优化方法，独立解决同类实际问题，计算最优时间或设计最优方案。

2.能在解题过程中对比不同方案的优劣，准确判断方案是否最优，提升方案评估能力。

3.能结合生活场景，将优化策略应用到简单的家务安排、学习计划制定等实际情境中。

（三）迁移创新

1.能将优化思想迁移到新的问题情境中，如“安排小组活动流程”“合理分配任务”等，设计出最优方案。

2.能结合多个优化知识点，解决综合性问题，如同时涉及沏茶和排队的组合问题，提升综合运用能力。

3.能主动发现生活中的优化问题，尝试用数学思维分析并提出解决方案，培养数学应用意识。

三、重点难点

（一）教学重点

1.掌握烙饼问题（不同张数）、沏茶问题、排队问题的最优解决方法与核心策略。

2.理解优化思想的本质，能在具体情境中运用优化策略解决问题。

（二）教学难点

1.理解烙饼问题中3张饼的最优烙法原理，能推广到n张饼的情况。

2.准确区分“可同时进行的事”与“必须先后进行的事”，避免遗漏关键步骤。

3.将优化思想迁移到陌生情境中，解决综合性、创新性问题。

四、课堂导入

同学们，早上起床后，你们都要做哪些事呀？（引导学生自由发言，如穿衣、洗漱、煮鸡蛋、吃早餐等）老师这里有个小问题：小明早上要煮2个鸡蛋，每个鸡蛋煮5分钟，煮鸡蛋的时候还能同时做什么？如果先煮鸡蛋，再洗漱，需要10分钟；如果煮鸡蛋的同时洗漱，只要5分钟。你们看，同样的事情，安排顺序不一样，花费的时间就不一样。其实这里面藏着一种重要的数学思想——优化，就是通过合理安排，让事情做得更省时、更高效。今天咱们就一起复习“数学广角——优化”的相关知识，看看怎么用优化思想解决生活中的问题。

五、探究新知

本环节围绕三个核心知识点展开，采用“情境探究—小组合作—总结规律—即时评价”的模式，落实“教-学-评”一体化。

（一）知识点一：烙饼问题——合理安排烙饼顺序，省时高效

1.情境呈现：妈妈要烙饼，锅里每次最多能烙2张饼，每张饼要烙2面，每面烙3分钟。烙1张饼、2张饼、3张饼分别需要多少分钟？

2.自主探究（学）：请同学们用手中的圆形学具当作饼，模拟烙饼过程，记录不同张数饼的烙法和时间。小组内互相交流，看看有没有更省时的方法。

3.引导点拨（教）：

烙1张饼：只能先烙正面，再烙反面，每面3分钟，共3×2=6分钟。

烙2张饼：可以同时烙2张饼的正面（3分钟），再同时烙2张饼的反面（3分钟），共3×2=6分钟。这里要注意，锅里尽量不要有空位，才能省时。

烙3张饼（重点突破）：很多同学会先烙2张，再烙1张，共6+6=12分钟，但这不是最优的。最优方法是“交替烙”：先烙饼1正面、饼2正面（3分钟）；再烙饼1反面、饼3正面（3分钟）；最后烙饼2反面、饼3反面（3分钟）。这样3张饼全部烙好，只需要3×3=9分钟。大家看，这种方法让锅里始终有2张饼，没有空位，大大节省了时间。

4.规律总结（教+学）：小组讨论总结，当烙饼张数n≥2时，最优时间怎么计算？

引导得出：当n=1时，时间=6分钟；当n≥2时，若n是偶数，时间=3×n（每2张一组，每组6分钟，n÷2×6=3n）；若n是奇数，可先烙3张（9分钟），剩下的偶数张按偶数烙法计算，总时间=3×n。本质就是：最优时间=每面时间×饼的张数（n≥2）。