20.4 电动机 教学设计（2025-2026学年九年级物理全一册人教版）.docxVIP

20.4电动机教学设计（2025-2026学年九年级物理全一册人教版）

一、教材分析

本节内容隶属于人教版九年级物理全一册“电与磁”单元的核心章节，是电磁感应现象的应用延伸，更是连接电学知识与实际工程应用的关键纽带。从知识脉络来看，前序已学习磁场对放入其中的磁体有力的作用、电流的磁效应等内容，为本节探究“磁场对电流的作用”奠定了认知基础；后续将学习电能的利用、家用电器等知识，本节内容则为理解电能向机械能的转化提供了核心依据。

新课标强调物理知识的实践性与应用性，本节通过探究电动机的工作原理、构造及应用，引导学生经历“观察—猜想—探究—验证—应用”的科学探究过程，培养学生的科学探究能力与实践创新意识。教材内容以实验探究为核心，结合生活中电动机的应用实例，符合九年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点，同时渗透“能量转化”“控制变量”等核心物理思想，是落实核心素养中“科学观念”“科学探究”目标的重要载体。

二、教学目标

（一）学习理解

1.能准确说出磁场对电流的作用的实验现象及条件，理解通电导体在磁场中受力方向与电流方向、磁场方向的关系；2.能清晰描述电动机的基本构造，明确定子、转子、换向器的核心作用；3.理解电动机工作过程中电能向机械能的转化原理，建立“电生磁—磁对电有力的作用—机械能输出”的逻辑关联。

（二）应用实践

1.能根据实验目的设计“探究磁场对电流的作用”的实验方案，规范操作实验器材，准确记录实验现象并分析得出结论；2.能结合电动机的构造示意图，解释其工作过程，说明换向器如何实现线圈的持续转动；3.能运用所学知识分析生活中常见电动机的应用场景（如电风扇、电动车），解释其工作的物理原理。

（三）迁移创新

1.能针对电动机转动快慢、转动方向的影响因素，提出改进实验的方案并进行验证；2.能结合能量转化原理，分析电动机使用过程中能量损失的可能原因，提出提高能量转化效率的初步设想；3.能将磁场对电流的作用原理与其他电磁现象（如电磁感应）进行对比辨析，构建完整的电磁知识体系。

三、重点难点

（一）教学重点

1.磁场对电流的作用的实验探究过程及结论；2.电动机的工作原理及构造中各部分的作用；3.电动机工作过程中电能向机械能的转化。

（二）教学难点

1.理解通电线圈在磁场中转动的原因，尤其是换向器解决线圈持续转动的原理；2.建立“电流方向、磁场方向与导体受力方向”的三维关联，突破抽象思维障碍；3.运用所学知识解释生活中电动机的复杂应用，实现知识的迁移应用。

四、课堂导入

（情境创设+问题驱动）展示一组生活中常见的电动机应用实例：电风扇转动、电动车行驶、洗衣机工作的视频片段，同时出示拆开的电风扇电动机实物（露出定子、转子、换向器等结构）。

提出问题链：“这些设备能实现从静止到运动的转变，动力来自哪里？”“拆开的这个部件就是核心动力装置——电动机，它为什么能持续转动？”“我们已经知道电可以产生磁，那么磁能不能对电产生作用，进而带动机械转动呢？”

通过生活情境唤醒学生的已有认知，以实物观察引发好奇心，以递进式问题激发探究欲望，自然引入本节课的探究主题——电动机的工作奥秘。

五、探究新知

（一）探究磁场对电流的作用（教-学-评一体化设计）

1.猜想与假设：引导学生结合前序“电流的磁效应”知识，猜想：“通电导体放入磁场中，可能会受到磁场的作用力吗？如果受到力的作用，力的方向可能与哪些因素有关？”鼓励学生大胆表达猜想，教师记录学生的猜想（如“可能受力”“力的方向与电流方向有关”“力的方向与磁场方向有关”），并引导学生说明猜想依据。

2.设计实验方案：组织学生分组讨论实验方案，教师引导完善：①实验器材选择：电源、开关、导线、金属棒（导体）、U形磁体（提供磁场）、支架（固定金属棒，使其能自由运动）；②控制变量法的应用：探究力的方向与电流方向的关系时，保持磁场方向不变，改变电流方向；探究力的方向与磁场方向的关系时，保持电流方向不变，改变磁场方向；③观察指标：金属棒是否运动、运动方向如何。

3.实验操作与记录：学生分组进行实验，教师巡视指导，规范实验操作（如确保金属棒与磁场方向垂直、电路连接正确、开关闭合时间不宜过长等），并要求学生将实验现象记录在表格中（教师提供空白实验记录表，包含“实验次数、磁场方向、电流方向、金属棒运动方向”等栏目）。

4.分析论证与评价：各小组展示实验记录，分享实验现象。教师引导学生共同分析：“当电流方向改变，磁场方向不变时，金属棒运动方向如何变化？”“当磁场方向改变，电流方向不变时，金属棒运动方向如何变化？”“如果同时改变电流方向和磁场方向，金属棒运动方向会变吗？”（补充实验验证）

总结得出结论：通电导体在磁场中会受到力的作用；受力方向与电