《第二单元 我们自己：游戏中的观察》教学设计（2024-2025学年教科版科学一年级上册）.docxVIP

《第二单元我们自己：游戏中的观察》教学设计（2024-2025学年教科版科学一年级上册）

一、教材分析

本课时是教科版一年级上册《我们自己》单元的第三课，承接前两课对身体外部特征的认知，聚焦“观察”这一核心科学技能，以学生熟悉的游戏为载体，搭建“玩中学、学中悟”的认知桥梁。教材选取“丢沙包”“捉迷藏”等低年级学生喜闻乐见的游戏形式，引导学生在游戏过程中发现观察的意义、明确观察的基本方法，感知不同感官在观察中的作用，为后续学习生物、物质等领域的观察活动奠定基础。

从新课标要求来看，本课时紧扣“科学探究”核心素养，强调通过亲身体验发展学生的观察能力和探究兴趣，契合一年级学生以具象思维为主、注意力依赖直观体验的认知特点。教材内容设计注重生活化、情境化，将抽象的“观察”概念转化为可操作的游戏任务，既降低了认知难度，又能让学生在自主参与中理解科学与生活的联系，培养主动探究的意识。

二、教学目标

（一）学习理解

1.明确观察是认识事物的重要方式，知道观察时会用到眼睛、耳朵、皮肤等多种感官；2.能说出在不同游戏中观察到的具体现象，比如物体的形状、颜色、声音、触感等；3.理解“细致观察”的基本含义，区分“随意看”与“有目的观察”的不同。

（二）应用实践

1.能在指定游戏中运用多种感官进行有目的的观察，并准确描述观察结果；2.能结合游戏体验，简单总结出适合自己的观察小技巧，比如集中注意力、多角度查看等；3.能与同伴分享观察发现，在交流中补充完善自己的观察认知。

（三）迁移创新

1.能将游戏中学到的观察方法迁移到日常生活中，比如观察校园里的植物、家里的小物件等；2.能主动提出基于观察的小问题，比如“为什么这个玩具在阳光下颜色更亮”，激发进一步探究的欲望；3.愿意与他人合作完成观察任务，初步形成乐于分享、善于倾听的探究习惯。

三、重点难点

（一）重点

1.理解观察的意义，掌握运用多种感官进行观察的基本方法；2.能在游戏中进行有目的的观察，并清晰表达观察结果。

（二）难点

1.区分“有目的观察”与“无意感知”，学会带着问题进行观察；2.能将游戏中的观察方法迁移到日常学习和生活中，形成主动观察的意识。

四、课堂导入

（时长：约五分钟）

师：同学们，上课前我们先来玩一个小挑战——“猜物品”！老师这里有一个密封的盒子，里面装着一样小物件，谁能不用眼睛看，就说出它是什么？（请两位同学上台，分别用手摸、用鼻子闻）

生1：摸起来圆圆的，有点硬，好像是乒乓球！生2：闻起来香香的，小小的，可能是一块橡皮！

师：这两位同学太厉害啦！他们用了手和鼻子来判断物品。其实，不管是用手摸、用鼻子闻，还是用眼睛看，这些都是在“观察”。今天我们就一起来探索——怎么在游戏中做好观察！（板书课题：游戏中的观察）

【设计意图】通过“猜物品”小游戏，唤醒学生已有感官体验，自然引出“观察”概念，激发学生的好奇心和参与兴趣，为后续游戏中的观察活动做好铺垫。

五、探究新知

（时长：约二十五分钟）本环节以“游戏任务驱动”为核心，拆分三个小活动，逐步引导学生掌握观察方法，理解观察意义。

（一）活动一：丢沙包——观察“动态现象”，用好多感官

1.明确任务：将学生分成两组，一组玩丢沙包，另一组当“小观察员”，带着两个问题观察：①沙包飞起来的时候，形状和颜色有什么特点？②沙包碰到手或者地面时，会发出什么声音？

2.开展游戏：每组游戏时间三分钟，两组轮换体验，教师在旁引导“小观察员”集中注意力，不要错过细节。

3.交流分享：师：刚才当观察员的同学，你们都看到、听到了什么？生1：沙包是红色的，飞起来的时候好像有点变形，掉在地上“咚咚”响！生2：沙包碰到手的时候，感觉有点沉，还会发出“啪”的一声！

4.小结提升：师：大家说得特别详细！我们在观察的时候，不仅用眼睛看（颜色、形状），还用耳朵听（声音）、用手摸（触感），这样多种感官一起用，观察到的信息会更全面哦！（板书：多种感官：看、听、摸）

（二）活动二：捉迷藏——学习“有目的观察”，找对小技巧

1.明确任务：选取三名同学当“躲藏者”，在教室指定区域躲藏（提前划定范围），其余同学当“寻找者”，寻找前先思考：躲藏者可能会躲在什么地方？（引导学生有目的观察）

2.开展游戏：躲藏者有两分钟躲藏时间，寻找者有三分钟寻找时间，教师引导寻找者：“先看桌子底下，再看窗帘后面，慢慢找，不要着急。”

3.交流分享：师：找到躲藏者的同学，你们是怎么快速找到他们的？生1：我知道躲藏者喜欢躲在阴暗的地方，所以先看窗帘后面，果然找到了！生2：我看到讲台旁边有个小脚丫露出来，就知道那里有人！

4.小结提升：师：太棒啦！大家都是“观察小能手”。像这样带着问题（比如“躲藏者会躲在哪里”）、有方向地去看，就是“