观察植物教学设计（2024-2025学年 一年级科学上册 教科版）.docxVIP

观察植物教学设计（2024-2025学年一年级科学上册教科版）

一、教材分析

本次内容选自教科版一年级科学上册，是学生接触“生物世界”的入门课。教材以“观察身边的植物”为切入点，避开复杂术语，侧重引导学生用感官感知植物的基本特征，初步建立“植物是有生命的物体”这一核心概念。

教材编排遵循一年级学生“直观形象思维为主”的认知特点，从学生熟悉的校园植物、家庭植物入手，通过“看一看、摸一摸、闻一闻”等简单活动，让学生在亲身体验中学会观察的基本方法，为后续学习植物的生长变化、植物与环境的关系等内容奠定基础。

结合新课标要求，教材强调“做中学、玩中学”，注重培养学生的观察能力、表达能力和合作意识，同时渗透爱护植物、保护自然的情感教育，契合小学科学“发展学生核心素养”的总体目标。

二、教学目标

（一）学习理解

1.能准确说出植物的三种基本组成部分，即根、茎、叶（部分植物包含花）；

2.知晓观察植物可使用眼睛看、手摸（轻柔）、鼻子闻等感官方法，明确观察时需爱护植物，不随意破坏；

3.初步认知植物是有生命的物体，能列举出植物会生长、需要阳光和水等生命特征。

（二）应用实践

1.能运用多种感官观察指定植物，准确描述植物根、茎、叶的外形特点，如颜色、形状、触感等；

2.能与同伴合作完成观察任务，用画图或简单文字（拼音辅助）记录观察结果；

3.能结合观察经验，区分植物与非植物的简单差异。

（三）迁移创新

1.能主动发现身边不同植物的独特之处，提出简单的观察疑问，如“为什么有的树叶是圆的，有的是尖的”；

2.能将课堂上学到的观察方法迁移到生活中，自主观察家庭或社区中的植物，并与他人分享观察发现；

3.能结合所学知识，主动参与爱护植物的行动，如给家里的植物浇水、制止破坏校园植物的行为。

三、重点难点

（一）教学重点

1.帮助学生掌握用多种感官观察植物的基本方法；

2.引导学生准确识别植物的根、茎、叶，并用自己的语言描述其特征；

3.让学生初步建立“植物是有生命的”这一核心概念。

（二）教学难点

1.引导学生规范使用感官进行观察，尤其是用语言清晰、准确地表达观察到的细节；

2.帮助学生理解“有生命”的含义，能结合植物的生长、需求等特征进行简单解释；

3.培养学生在观察过程中的合作意识和有序记录习惯。

四、课堂导入

（采用“情境提问+实物展示”方式，时长约五分钟）

师：小朋友们，每天走进校园，你们最先看到的是什么呀？（引导学生说出“树”“花”“草”等）

师：大家说得都对！校园里这些绿绿的、能开花的东西，都叫做植物。今天老师带来了几位“植物小客人”，大家看看它们是谁？（出示绿萝、多肉、向日葵幼苗等常见植物，放在讲台上供学生直观观察）

师：这些植物小客人身上藏着很多小秘密，你们想不想知道它们的身体由什么组成？想不想发现它们和我们身边的小玩具、小文具不一样的地方？今天咱们就一起来“探秘植物王国”，学习观察植物的好方法。（板书主题：观察植物）

【设计意图】从学生熟悉的校园场景切入，结合实物展示，激发学生的好奇心和探究欲，自然引出本节课的核心内容，同时帮助学生建立“植物”的直观认知。

五、探究新知

（采用“分层任务+小组合作”模式，结合“教-学-评”一体化理念设计，时长约二十五分钟）

（一）任务一：认识观察工具——我们的“感官小帮手”

1.师：要发现植物的秘密，我们需要用到身体上的“小工具”。大家想一想，我们可以用什么来观察植物呢？（引导学生说出眼睛、手、鼻子）

2.师：咱们来明确每个“小工具”的用法哦！眼睛可以看植物的颜色、形状；手可以轻轻摸，感受植物的光滑或粗糙，但不能用力掐、扯；鼻子可以闻一闻植物有没有香味或特殊气味，注意不能把植物凑得太近，以免呛到。

3.小练习（即时评价）：请一位同学上台，用眼睛看绿萝的叶子，说说看到了什么；再轻轻摸一摸，说说感觉。师根据学生的表达，及时点评是否准确，强调观察时的注意事项（爱护植物）。

（二）任务二：观察植物的“身体零件”——认识根、茎、叶

1.师：请各小组领取一盆绿萝（提前分好小组，每组一盆），用我们刚才说的“感官小帮手”，一起观察绿萝的身体。看看它的身体上有哪几部分不一样的东西？（小组观察，师巡视指导，提醒学生有序观察、轻声交流）

2.小组分享：各小组选一位代表，说说观察到的绿萝身体组成。师结合学生的回答，用实物投影指向绿萝的对应部分，讲解：这白白的、长在最下面，埋在土里的是“根”；连接根和叶子，支撑起整个植物的是“茎”；绿绿的、平平的，长得像小扇子的是“叶”。

3.拓展认知：出示向日葵幼苗、多肉植物，引导学生观察：这些植物有没有根、茎、叶呢？它们的根、茎、叶和绿萝的一样吗？（让学生发现不同植物的根、茎、叶外形不同，如多肉的叶子厚厚