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小学三年级数学情境化教学反思

一、教学基本信息

这学期我承担了三年级（2）班的数学教学工作，全班共42名学生。从日常作业和课堂表现来看，学生数学基础呈现两极分化：约15名学生对计算、概念掌握较快，能主动提问；约20名学生需要教师引导才能理解新知；另有7名学生存在畏难情绪，尤其对“用数学解决实际问题”类题目易放弃。教材选用的是人教版三年级上册，本次情境化教学实践聚焦“多位数乘一位数的应用”“千克与克的认识”两个单元，共设计了4个课时的连贯情境，试图通过生活化、趣味化的情境串，帮助学生跨越“书本数学”与“生活数学”的鸿沟。

二、教学目标

设计情境的初衷，是想让数学从“纸上的数字”变成“能摸能碰的故