4.6.3 神经系统支配下的运动（提升讲义）教学设计.docxVIP

4.6.3神经系统支配下的运动（提升讲义）教学设计

一、教材分析

本节内容选自人教版2024年八年级上册生物学教材，处于“人体的神经调节”单元的核心拓展部分，承接前文神经系统的组成、反射与反射弧等基础知识点，同时衔接运动系统的结构与功能相关内容，形成“神经-运动”调节的完整知识链条。教材通过实例分析、过程图解等方式，引导学生理解神经系统对运动的调控机制，注重培养学生的生命观念与科学探究能力。从新课标要求来看，本节属于“人体生命活动的调节”核心主题，需引导学生建立“结构与功能相适应”“稳态与平衡”等生命观念，同时通过探究实践提升学生分析问题、解决实际问题的能力，为后续学习人体各系统的协调配合奠定基础。

本节提升讲义在基础知识点之上，增加了复杂运动的神经调控、运动与其他系统的协调配合等拓展内容，契合八年级学生认知发展特点——此时学生已具备一定的抽象思维能力，能够通过实例分析推导内在机制，但对复杂生理过程的整体性理解仍需引导。因此，教学设计需在夯实基础的同时，通过分层任务、探究活动等方式，逐步提升学生的知识迁移与创新应用能力。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确说出神经系统支配运动的基本结构基础（包括大脑皮层运动中枢、脊髓、神经纤维、效应器等）；理解简单反射性运动与复杂自主性运动的神经调控途径；明确运动的完成是神经系统与运动系统协同作用的结果。

（二）应用实践

能够结合具体实例（如膝跳反射、骑自行车、书写等）分析不同运动类型的神经调控过程；能够通过实验现象或生活案例，判断神经系统不同部位在运动调控中的作用；能够绘制简单的运动神经调控示意图，梳理调控路径中的关键结构。

（三）迁移创新

能够结合所学知识解释运动障碍相关的简单病理现象（如脊髓损伤导致的运动不便）；能够提出改善运动协调性的合理建议；能够设计简单的探究方案，验证神经系统对运动准确性的影响，培养科学探究的基本素养。

三、重点难点

（一）重点

神经系统支配运动的基本机制；简单反射性运动与复杂自主性运动的调控途径；运动系统与神经系统的协同配合关系。

（二）难点

复杂自主性运动的多级神经调控过程；理解神经系统、运动系统、循环系统、呼吸系统等多系统在运动中的协调配合；将所学知识迁移应用于解释实际生活中的运动相关现象及病理问题。

四、课堂导入

采用情境体验与问题驱动结合的方式导入：首先让学生进行两组简单动作——一组是快速叩击膝盖下方的韧带（膝跳反射），另一组是用手指精准触碰桌面上的笔尖。完成动作后，提出系列问题：“这两组动作的完成有什么不同感受？为什么膝跳反射不需要我们主动控制就能完成，而精准触碰笔尖却需要集中注意力？这些动作的完成，身体内哪个系统在发挥核心调控作用？”结合学生的回答，引出本节课主题：“这些动作的完成，都离不开神经系统的精准调控。今天我们就深入探究神经系统支配下的运动，揭开运动背后的调控奥秘。”导入环节通过学生亲身体验，激发探究兴趣，同时衔接前文反射与反射弧的知识，为新知学习做好铺垫。

五、探究新知

本环节围绕三个核心知识点展开，采用“情境探究-自主梳理-合作交流-总结提升”的结构化流程，落实“教-学-评”一体化理念。

（一）知识点一：神经系统支配运动的结构基础

首先呈现“神经系统支配运动的结构示意图”，引导学生自主观察并梳理图中的关键结构：大脑皮层运动中枢、脊髓、传出神经、传入神经、骨骼肌（效应器）。随后提出问题：“这些结构在运动调控中分别承担什么功能？如果其中某一结构受损，会对运动产生什么影响？”组织学生小组讨论，结合前文反射弧的知识进行推导。

教师结合学生讨论结果进行总结提升，强调：神经系统支配运动的结构基础是“中枢-神经-效应器”的完整通路，其中大脑皮层运动中枢负责规划和控制复杂运动，脊髓既是简单反射运动的中枢，也是连接大脑与效应器的传导枢纽，传出神经负责将神经冲动传递到骨骼肌，骨骼肌作为效应器接受信号后收缩或舒张，完成运动动作。同时通过实例佐证：如脊髓损伤后，大脑发出的指令无法传递到下肢，导致下肢运动障碍，体现结构与功能的相适应关系。

评价方式：通过随机提问检查学生对各结构功能的理解，要求学生结合示意图准确描述结构组成及功能，及时纠正认知偏差。

（二）知识点二：不同类型运动的神经调控途径

设置分层探究任务，引导学生对比分析两种运动类型：

任务一：结合膝跳反射的体验，自主梳理反射性运动的调控途径。学生通过回忆反射弧的组成，推导得出：叩击刺激→传入神经→脊髓中枢→传出神经→股四头肌收缩→膝跳反射完成。教师强调：反射性运动是生来就有的简单运动，调控中枢在脊髓，过程快速且不需要大脑皮层的参与，属于低级调控。

任务二：以“骑自行车”为例，小组合作探究复杂自主性运动的调控途径。提出引导问题：“骑自行车时，我们需要关注路况、调整方向和速度