一年级数学上册第三单元第3课时《一起来分类（试一试0》课时设计.docxVIP

探索分类奥秘，架起生活与数学的桥梁

——《一起来分类（试一试）》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科·数学》一年级上册第三单元整理与分类第3课时《一起来分类（试一试）》第46-47页。

【教材分析】

一、本课关联的核心素养分析

数据意识：在“分图形”的操作活动中，学生能依据各种图形的特征，制订自己的分类标准，并按照分类标准进行分类。在交流分享中，学生能用语言简单地描述出分类的过程，体会分类的标准不同，分类结果也不同，形成初步的数据意识。

应用意识：学生能运用分类的知识对图形进行分类，用自己的分类标准完成任务，感受数学活动的成功。在交流过程中，学生能表达分类的标准和过程，能倾听他人的意见，理解他人的分类方法，初步感受分类结果在统一标准下的一致性和在不同标准下的多样性，体会分类在生活中的作用，发展应用意识。

二、本课的核心任务分析

本课的核心任务是：说一说，你打算怎么分？

教材呈现了颜色、形状不同的图形，引出两个绿点问题，一是让学生说一说打算怎么分，二是让学生动手分一分。第二个问题是在第一个问题的基础上展开的，学生先经历独立思考的过程，想一想如何将这些图形进行分类，再进行动手操作活动。因此，将本节课的核心任务定为：“说一说，你打算怎么分？”。

【学情分析】

学生在先前的学习中，已经积累了一定的分类活动经验，能够按照给定要求将物品分成两类，并在此过程中初步领悟到分类标准的