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2026年秋粤教版初中九年级语文上册第4单元第2课《应有格物致知精神》第2课时教案

一、教材分析

（一）单元定位

1.任务群匹配

（1）本内容隶属于2026年版义务教育语文课程标准规定的“思辨性阅读与表达”学习任务群第四学段（7-9年级）学习范畴，对应学段要求为“能准确把握作者的核心观点，理清观点与材料之间的逻辑联系，能对文本观点结合生活经验提出自己的看法，养成实事求是、崇尚真知的思维品质”。

（2）本单元以“求知与思辨”为核心主题，单元整体教学目标聚焦议论文阅读的基本方法掌握、理性探究精神培育，是衔接初中议论文阅读能力点与高中思辨性读写要求的关键单元。

2.课时功能定位

（1）《应有格物致知精神》是本单元第2篇课文，为华裔物理学家丁肇中面向中国学生所作的演讲词，第1课时已经完成作家作品常识介绍、生字词疏通、课文中心论点初步感知、文章行文脉络表层梳理的学习任务。

（2）第2课时作为文本研读深化课，承担着落实“观点-材料逻辑关联分析”核心阅读能力、挖掘文本现实育人价值的功能，既要完成议论文阅读的技能训练，也要引导学生建立“实践出真知”的学习观念。

（二）育人价值

1.能力培养价值：通过文本细读、论据梳理，帮助学生巩固“识别论证方法、分析论证作用”的议论文阅读核心能力，为后续单元议论文写作中“运用恰当材料证明观点”的写作任务搭建能力支架。

2.价值引领价值：文本倡导的实验精神、