3.2《昼夜交替的解释》2026-2027学年教科版六年级科学上册教学设计.docxVIP

课题

3.2《昼夜交替的解释》

总第课时

教材分析

本课是教科版六年级上册“地球的运动”单元的第2课。承接上一课对昼夜现象的观察，本课聚焦昼夜交替的成因。教材鼓励学生提出多种假说（地球不动太阳绕转、太阳不动地球自转等），并通过模拟实验验证，最后介绍“地心说”和“日心说”的科学史，培养假说—演绎能力和批判性思维。

学情分析

学生知道昼夜交替，但原因模糊，常见前概念：“太阳绕地球转”。通过模拟实验（手电筒照地球仪）能直观验证不同假说。对地心说、日心说故事感兴趣，可借机培养证据意识和科学精神。

教学目标

科学观念：知道昼夜交替是由地球自转产生的；了解地心说和日心说的历史背景及日心说的进步性。

科学思维：能运用假说—演绎的科学思维方法，先提出多种可能的解释（假说），再通过模拟实验逐一验证，分析实验结果排除错误假说；能运用比较分析，从“简洁性”和“与更多事实相符”两个维度比较不同假说的合理性，理解科学理论的选择标准。

探究实践：能用地球仪和手电筒模拟昼夜交替现象，记录不同假说下的实验现象并判断。

态度责任：感悟科学理论的发展过程，体会证据和推理在科学革命中的重要作用。

教学重点与难点

重点：通过模拟实验，验证只有地球自转能合理解释昼夜交替。

难点：理解“相对运动”造成的错觉；区分不同假说的差异。

教学方法

假说驱动法、模拟实验法、小组讨论法、科学史阅读法

教学准备

教师：课