《动物的运动》教学设计.docxVIP

科学学科指向课标课时设计 学校 年级 六年级 课题 13.动物的运动 课型 新授课 对应课标 要求 通过本课的探究，了解仿生过程，认识什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。 背 景 分 析 教材分析 《生物的运动》一课选自青岛版《科学》(六年级上册)第3单元生物与环境。《生物的运动》是本单元的最后一课，主要让从学生熟悉的动物的运动现象切入，让学生通过观察、讨论交流、搜集整理信息等活动，探究动物静运动的有关知识，从而进一步培养学生观察、交流、简单记录的能力，为今后的深入探究奠定基础。本节课包括六个环节自主学习、互动探究、全员展示、精讲点播、训练巩固、当堂检测。 学情分析 在科学课学习过程中大部分同学的学习情绪较高，有较强的科学探究精神。学生的求知欲较强，在课堂上，能积极参与实验操作，思维活跃。具备了一定的探究能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。 学 习 目 标 科学知识 1. 知道动物运动方式具有与其生活环境相适应的特点；认识不同动物的运动方式的不同特点。 2.科学探究: 能用各种感官对动物的运动进行观察，并能用图或文字表达；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式描述动物运动的方式。 科学探究 科学态度 意识到人与自然要和谐相处；愿意合作与交流。 科学、技术社会与环境 启发鼓励学生到大自然中去观察，去搜集资料，培养学生的想象能力和创造能力。 学习 重难 点 重点 能用各种感官对动物的运动进行观察，引导学生理解动物运动方式具有与其生活环境相适应的特点。 难点 能用图或文字表达不同动物的运动方式的不同特点 所需 条件 学生准备 各种动物运动的相关图片和资料。 教师准备 动物运动的相关图片、视频资料、相关课件。 评价标准 在学生长期观察动物的基础上，通过长期观察，探究动物的运动模式，认识形成的原因，培养学生对研究动物的浓厚兴趣 学习活动 活动内容 活动过程 教学评价 一、创设情景，提出问题 二、小组学习，自主探究 三、汇报交流，评价质疑 四、总结概括，抽象提升 五、拓展延伸 【教学过程】 一、创设情境，提出问题 1.猜一猜动物界的运动冠军：同学们喜欢动物吗？下面老师要考考你们有关动物的问题，敢挑战吗？（课件出示：动物界的运动冠军） （1）谁是动物界的短跑冠军？ （2）谁是动物界的长跑冠军？ （3）谁是动物界的跳高冠军？ （4）谁是动物界的跳远冠军？ （5）谁是动物界的游泳冠军？ 2.学生回答。 3.教师出示课件，展示动物界的运动冠军。（短跑冠军是猎豹，长跑冠军是羚羊，跳高冠军是跳蚤，跳远冠军是袋鼠，游泳冠军是旗鱼。） 4.教师引导，提出问题：了解了那么多丰富多彩的动物世界，对于动物的运动你们有哪些想研究的问题呢？ 5.学生提问。 6.揭示课题：今天，就让我们带着这些问题一起进入动物世界，研究动物的运动吧！（教师板书：13.动物的运动） 二、小组学习，自主探究 1.研究不同的动物具有不同的运动方式。 （1）看一看:今天老师把很多动物请到了我们教室，我们看看都有谁吧！课件出示水母、鲨鱼、蛇、狒狒、马、海鸥、蜻蜓、鹰等动物图片。 （2）分一分：哪些动物是在陆地上运动的，哪些动物是在水中运动的？哪些动物是在空中运动的？（教师板书：水中、陆地、空中。） （3）填一填：我们已经把这些动物分成了三类，陆地上运动的动物、水中运动的动物、空中运动的动物，它们在陆地上、水中、空中又是以什么方式运动的？课前老师已经让同学们收集了一些资料，下面以小组为单位选择你们最感兴趣的一类，具体的来研究它们的运动方式，并完成老师发给同学们的研究记录表。 动物在水中的运动方式 动物名称 生活环境 运动方式 动物在陆地上的运动方式 动物名称 生活环境 运动方式 动物在空中的运动方式 动物名称 生活环境 运动方式 2.学生活动，教师巡视指导。 。 三、汇报交流，评价质疑 1.汇报交流不同的动物具有不同的运动方式。 （1）教师引导：刚才同学们研究的都很认真，哪个小组先来把你们的研究结果告诉大家。 （2）学生汇报。 （3）教师小结：同学们通过对动物的观察，查阅资料，收集整理信息等方法知道了动物在水中的运动方式主要是游泳，在陆地上的运动方式主要有爬行、行走、奔跑、跳跃。在空中的运动方式主要是飞行。（教师板书：游泳、爬行、行走、奔跑、跳跃、飞行。） 2.研究动物的运动规律。 （1）研究人类的运动：动物的运动方式各不相同，下面，我想请几位同学上来，展示一下我们人类的运动方式。 （2）活动要求：第一位同学做一种运动，后一位同学重复前一位同学的动作后，再做一种不同的运动。其他同学认真观察，看看他是怎样运动的，在运动的时候有什么规律？ （3）师生共同活动。 （4）学生汇报观察结果。