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《顾明远教育思想研究》读后拾掇

第一次读到顾明远先生的文字是30年以前，那时我还在山东省泰安市第六中学工作。当时我读了先生的一篇文章，其中一个观点打动了我，大意是说，教师这一职业应该具有不可替代性；如果一种职业谁都可以做，那就没有地位可言。今年暑假我读《顾明远教育思想研究》一书，再一次读到顾先生这个观点，内心不禁泛起层层涟漪。《顾明远教育思想研究》一书系统梳理了顾先生的教育实践与理论成果，我选择几处印象深刻的地方说一说我的读后感受。

一、“三好学生\的评选需要升级迭代

2004年，顾先生在上海教育论坛上提出废除“三好学生”评选的建议，引起社会各界的争论。当时我在北京大学附属中学工作，听到这一建议，惊讶之余，内心又颇为高兴。我敬佩顾先生敢于公开质疑“三好学生”评选制度的勇气。早在1998年，顾先生就发表了《不要把学生分成三六九等》一文，对“三好学生\制度产生的弊端提出批评：“给教师送礼者有之，用权力施加压力者有之，学生中贿选者有之，这些社会上的恶劣习气对学生的成长产生极大的负面影响。\顾先生认为，评选“三好学生”是把成年人中评先进的做法运用到少年儿童身上，这是不符合教育规律的。2]

顾先生多次引用一个故事，大意是讲美国盐湖城举办冬奥会期间，我国奥委会代表团参观美国一所学校，带去了两个熊猫玩具。代表团的团长对那所美国学校的校长说，这两个熊猫玩具一个送给你们学校最优秀的男生，一个送给你们学校最优秀的女生。这让校长感到为难，校长说，我们学校的每个学生都很优秀，没有最优秀的。有的学习优秀，有的运动优秀，有的做义工优秀。最后，校长只好把熊猫玩具放在展览柜中，写上：送给“学校最优秀的男生们”和“学校最优秀的女生们”。3这个故事过去很多年了，今天读来仍引人深思。我在中学工作了41年，深知“三好学生”评选制度带来的各种弊端。记得我做班主任时，期末评选“三好学生”，唱票时，两位学生在黑板上写出一串串的“正\字，台下学生表情各异，心情各异，那种公开竞争带来的残酷不知给学生的心灵带来怎样的影响。“三好学生\还分为市级、区级、校级等等，在升学竞争中的作用各不相同。顾先生的呐喊令我们警醒。《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出，坚持“五育\并举，全面发展素质教育。如今，“三好学生\的评选也应该被更完善的评价方式替代了。

二、校长要走进课堂，走到教室和学生中去

《顾明远教育思想研究》一书中，还有一处内容深深打动了我，就是顾先生对校长的定位。顾先生认为，校长的主要精力要放到教育教学上，课堂是教学管理的重心，校长要走进课堂，走到教室和学生中去，与教师共同研究，改进教学；要把组织教师学习放在重要位置，带领教师学习。4顾先生还说，如果有条件的话，校长最好兼一门课。[5]

我在中学工作了41年，站三尺讲台41年。但是有些学校的中层干部就不上课了，更别说校长了。他们远离了教师，更远离了学生。有的校长行政事务繁杂，陷入文山会海，一学期听不了几节课。我想，校长应该多在校内听课、评课、上课，与师生打成一片。一位好校长应该首先对课堂感兴趣，对教学有想法。

三、教师应当在教学中理性地使用人工智能

顾先生明确表示：学校不会消亡，教师不会被机器替代。顾先生认为，学生的学习不只是获得知识，更包含态度与人格的养成，人际交往能力的培养，教师的人格魅力对学生的影响是不可估量的；教师的活动蕴含着人的感情、人文精神，师生的感情交流是一种不可或缺的教育力量。青少年是长知识的时期，他们尚不成熟，他们处理信息的能力还很差，判断是非的能力还很弱，需要教师指导和帮助。人工智能时代，顾先生的观点值得我们深思。

前段时间我遇到了两次考验。第一次是我应邀到广州大学文学院上公开课时，我提出让学生带手机来上课，因为我要上一节“时髦\的关于人工智能赋能语文教学的课。课上，我让一个学生朗读课文，要求其他学生用手机录下来。但那个学生朗读得不理想。上完课，听课者称赞我上得好，我自己也比较得意。课后，我回看上课的照片，学生大都喜笑颜开，只有一个男生没有笑。我放大照片，原来就是那个朗读课文不理想的男生。我想，他不笑的原因大概是他的朗读被全班同学用手机录了下来。这会不会给他造成了心理压力？不然他为何不笑呢？我立刻忐下不安起来，马上打电话给广州大学文学院的丁教授，请他联系该班班主任，了解我的不当行为是不是给那个不笑的男生带来了负面影响，并请班主任要求其他学生立刻删掉那段朗读视频。三天后，丁教授告诉我，那位男生一切正常，学生也都删掉了那段视频。我悬着的心总算放了下来。后来我开会见到丁教授，他问我是不是想多了，我说我应该有这样的敏感。手机一旦进人课堂，遇到考验的首先是教师。

第二次是我参加一个人工智能背景下的语文研讨会，执教高中语文必修上册的《念奴娇·赤壁怀古》公开课。我原本设计学生带手机上课，用De