Starter Unit2 sectionA(1a-2e) 教学设计（2025-2026学年人教版英语七年级上册）.docxVIP

StarterUnit2sectionA(1a-2e)教学设计（2025-2026学年人教版英语七年级上册）

一、教材分析

本部分内容选自人教版七年级上册StarterUnit2，聚焦“辨认物品颜色”这一核心话题，是学生接触英语基础词汇与简单句型的关键环节。此前学生已在StarterUnit1中初步掌握问候、介绍等基础交际用语，为本单元颜色词汇的学习及相关句型的运用奠定了语言基础。

SectionA1a-2e围绕“颜色”展开，涵盖红、黄、蓝、绿等核心颜色词汇，以及“Whatcolorisit?It’s...”等基础询问与回答句型。教材通过图片匹配、听力感知、对话练习等多样活动，将词汇学习与句型运用有机结合，注重引导学生在真实语境中理解和运用语言，培养初步的语言交际能力。这部分内容既是对基础词汇和句型的拓展，也是后续学习更复杂物品描述、话题讨论的重要铺垫，符合新课标中“发展学生核心素养，注重语言学习的实践性和应用性”的要求。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确识别并认读red,yellow,blue,green,black,white,purple,brown等常见颜色词汇；理解句型“Whatcolorisit?”的含义及用法，明确其对应的回答方式“It’s+颜色词汇.”；能够听懂关于颜色询问与回答的简短对话和指令，准确捕捉对话中的颜色信息。

（二）应用实践

能够在教师引导下，正确运用所学颜色词汇描述常见物品；能够熟练运用“Whatcolorisit?”句型向他人询问物品颜色，并能用“It’s+颜色词汇.”进行准确回应；能够参与简单的角色扮演、小组对话等活动，在模拟语境中完成关于颜色的交际任务，做到发音基本准确、表达基本流畅。

（三）迁移创新

能够将所学颜色词汇和句型运用到真实生活场景中，比如描述自己的文具、衣物、周围环境中的物品颜色；能够主动观察生活中的颜色，尝试用英语与同伴交流自己喜欢的颜色及相关物品，初步形成用英语解决实际问题的意识；能够在小组活动中主动合作，积极参与讨论，乐于分享自己的发现和想法。

三、重点难点

（一）教学重点

常见颜色词汇的认读与记忆；核心句型“Whatcolorisit?”及回答“It’s+颜色词汇.”的理解与熟练运用；能够在简单语境中准确匹配颜色词汇与对应的物品，完成基础的语言交际任务。

（二）教学难点

部分颜色词汇（如purple,brown）的发音准确性；在真实或模拟语境中灵活运用所学句型进行自然交际，避免机械套用；引导学生主动将语言知识与生活实际结合，实现知识的迁移运用。

四、课堂导入

采用“情境激趣+旧知衔接”的导入方式。首先，教师展示一组色彩鲜艳的图片，包含学生熟悉的文具、水果、衣物等物品，如红色的苹果、黄色的香蕉、蓝色的书包等，提问学生：“Lookatthesepictures!Theyareverybeautiful.Doyouknowtheircolors?”引导学生用中文说出颜色，激发学生对颜色话题的兴趣。

接着，衔接上单元问候语知识，教师走到学生中间，拿起学生的文具，用英语问候：“Goodmorning!Howareyou?”待学生回应后，自然过渡到颜色话题：“Thisisyourpen.It’snice.Whatcolorisit?”此时教师放慢语速，重复“Whatcolorisit?”并配合手势指向钢笔，引导学生感知句型含义，随后用中文解释：“这句话是在询问‘它是什么颜色的’。今天我们就一起来学习如何用英语谈论颜色。”以此自然导入本单元课题，实现旧知与新知的平滑衔接。

五、探究新知

（一）颜色词汇学习

教师借助多媒体课件，逐一呈现包含目标颜色的实物图片，如红色的国旗、黄色的向日葵等，同时出示对应的颜色词汇卡片，引导学生观察图片与词汇的关联。教师先进行示范朗读，强调单词的重音和发音要点，尤其是purple和brown这类易混淆单词，通过拆分音节的方式帮助学生掌握发音。

随后，采用“跟读—齐读—个别抽查”的方式，让学生反复练习词汇发音，及时纠正不准确的发音。在学生熟悉发音后，开展“快速认词”游戏，教师随机出示词汇卡片或图片，学生快速说出对应的颜色词汇，强化学生对词汇的认读和记忆。

（二）核心句型探究

在词汇学习的基础上，教师拿起提前准备好的红色粉笔，自问自答：“Whatcolorisit?It’sred.”重复2-3遍，引导学生观察句型结构和含义。之后，教师引导学生思考：“如果想询问黄色的物品，应该怎么说？回答呢？”鼓励学生尝试用已学的yellow替换red进行表达，