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浅谈小学生劳动教育的现状及对策

彭炎炎

摘要：劳动教育，就是培养学生树立正确的劳动观点与劳动态度，提

高劳动认识以及劳动能力，养成劳动习惯的教育，与学生而言是终生受益的。但是，由于对劳动教育的认知误差，导致其低位缺失、缺乏专业性，存在着大量学校轻视劳动教育、家庭缺乏劳动教育及误用等问题。因此，笔者以实习学校的学生为调查对象并研究资料，寻求解决如今小学生劳动教育的对策，以提高素质教育并推动小学生进一步全面发展。

关键词：劳动教育;现状；对策；

一、小学生劳动教育概述

概念界定

劳动教育，就是培养学生树立正确的劳动观点与劳动态度，提高劳动认识以及劳动能力，养成劳动习惯，与德育、智育、体育、美育一起构成了人的全面教育发展的内容。针对小学生，劳动教育应该包括三个方面的内容:首先，学生应该具有基本的生活自理能力和一些生活技能，其次，学生应该灵活使用双手，具有优秀的动手能力。最后，学生应该学习常见的劳动生产的知识并把握一些与之相关的能力。

理论基础

西方一向重视劳动教育。卢梭是法国启蒙运动时期著名的思想家和教育家，他认为劳动教育可以强健孩子的体魄，使他们能够更加灵活使用自己的双手，协调四肢。还可以促进儿童智力的发展，并希望儿童能够“像农民那

样运动，像哲学家那样思考”【1】1。苏联杰出教育家苏霍姆林斯基曾经说过，

“离开劳动，就不可能有真正的教育”【2】同为苏联的教育家马卡连柯认为，

劳动教育可以提高孩子的劳动能力，培养孩子的劳动品质，促进儿童的全面发展。

中国近现代著名教育家黄炎培、陶行知都很重视劳动教育。黄炎培先生认为，积极的参与劳动和动手能力的训练，能够促进学生的大脑发育，使学生的身体得到锻炼，还可以杜绝好逸恶劳之风，使学生能够拥有健康的体魄

和勤劳朴实的优秀品质2。陶行知是中国现代教育史上比较早提出将教育与生产劳动相结合的教育家，他主张在劳力上劳心，将体力劳动与脑力劳动结合起来，曾经说过，只有将二者结合起来，才能够征服自然势力,建设大同社

1王朝霞，高艳荣.论卢梭的劳动教育观及其启示

2论黄炎培劳动教育思想的丰富内涵与当代启示

会，认为旧中国教育的症结是手脑分离，为此还创造了《手脑相长歌》，而根据它改编的《人有两个宝》，还被收录在苏教版一年级课本中。

重要意义

近几年来，国家一直倡导素质教育，然而，应试教育的思想早已根深蒂固，很多家长和老师仍以成绩作为评价学生的唯一标准，但是，国家需要的，不仅仅只是会读“死书”的孩子，而是能够建设祖国奉献社会的人才，这就要求孩子们不仅要有聪明的大脑，也需要拥有灵活的双手，因此，劳动教育的意义就显得尤为重要。

其次，对于孩子自身而言，劳动教育也具有非常重要的意义。如果一个孩子不真正参与到劳动去，就无法体会到劳动者的辛苦，无法尊重他人的劳动果实。苏霍姆林斯基曾经说过，只有通过付出汗水、付出时间、耗费体力的劳动，人才会变得敏感而温柔，也只有通过这种劳动，人才会以热忱的心去对待周围事物，经常劳动的儿童以及少年对待周围人们的态度与没有真正劳动过的人是完全不同的3。经常参与劳动，可以锻炼孩子做事情的能力，不会养成鲁莽任性的性格，也可以使孩子们积累丰富的生活经验，这对于他们都是终身受益的。

二、小学生劳动教育存在的问题

学校教育轻视劳动教育

学校教育是个人在其一生中，所受到的教育中最重要的组成部分，承担着培养人的重任4。但是，如今的教育却早已被分数深深桎梏着，学校教育本是为了培养全面发展的学生，但教育目标还是越走越狭隘，强迫学生把注意力只集中在专注学习、提高分数上，无视周遭其他的事物。于是，劳动教育成为学生鲜少听过的名词，甚至劳动也只是被浅显地定义为清洁卫生、做家务，长期以往，反而会毒害青少年的身心健康，使得学生无法自理生活、缺乏对新鲜事物的适应能力，于是，在这种教育下成长的儿童，渐渐成长为缺乏生活能力、极度压抑、缺乏创造能力和创新能力的一代人。

家庭教育的缺乏及误用劳动

3刘宏森.在劳动中走向“自立”

中国于2016年初全面放开二胎政策，也就意味着，在此之前，绝大数家庭的小孩都是独生子女，理所应当地享受着家长的唯一关注和宠爱，导致儿童甚少能参与劳动。大多数家长都认为，孩子的年纪还小，不会做家务也做不好家务，于是家务甚至连同儿童的生活都一手包办，而有些父母也会让孩子做一些家务，但是方式却不正确。他们大多以命令的方式，使孩子没有参与感，反而生出了叛逆心理，认为这是处罚，越发讨厌劳动。儿童没有主动经历过任何劳动，不懂得劳动的意义，不能体会劳动的辛苦，有些父母反而会反过来会责怪孩子不够体贴、不懂得一米一粟来之不易，却不明白教育是哪里出现了差错5。

社会环境的影响

陶行知先生曾经说过，中国的教育出现了问题，事实上，即使过了快一百年，问题仍然没有得到解决。城市的繁华