2025-2026学年人教版七年级英语上册Unit 5课时4 SectionB 1a-2b教学设计.docxVIP

2025-2026学年人教版七年级英语上册Unit5课时4SectionB1a-2b教学设计

一、教材分析

本课时选自人教版七年级英语上册Unit5“Doyouhaveasoccerball?”的SectionB1a-2b部分，属于单元的巩固与过渡环节。此前学生已在SectionA中掌握了含有实义动词have的一般现在时的一般疑问句及答语，能够询问他人是否拥有某物并做出回应，同时积累了soccerball、basketball等球类词汇。本课时在此基础上，进一步拓展关于物品所属关系的表达，核心是学习名词性物主代词mine,his,hers的用法，同时深化对形容词性物主代词my,his,her的理解与区分，为后续学习更复杂的物主代词及所属关系表达奠定基础。

从教材编排逻辑来看，1a-1d通过图片匹配、听力练习等活动，帮助学生初步感知名词性物主代词的含义与用法；2a-2b则通过阅读匹配活动，让学生在语境中巩固所学知识，提升语言理解与应用能力。教材内容紧密联系学生的日常生活场景，围绕“学校物品归属”展开，符合七年级学生的认知特点，便于学生将语言学习与实际生活相结合，体现了新课标中“发展学生核心素养，聚焦语言运用能力”的要求。

二、教学目标

（一）学习理解

1.能准确识别并认读名词性物主代词mine,his,hers及对应的形容词性物主代词my,his,her，明确其含义及词性差异。

2.理解名词性物主代词的用法规则，知道其可单独使用，在句中可作主语、宾语或表语，无需接名词，能区分其与形容词性物主代词“必须接名词”的用法差异。

3.能听懂关于物品归属询问的简短对话，捕捉对话中的核心信息（如物品名称、归属者）；能读懂简单的关于物品归属的描述性语句，理解语境中物主代词的含义。

（二）应用实践

1.能正确运用mine,his,hers完成简单的句子填空、图片匹配等练习，能根据具体语境选择合适的物主代词。

2.能参与关于物品归属的简单对话交流，运用“—Isthis/thatyours?—Yes,it’smine./No,it’shis/hers.”等句型询问并回应物品归属。

3.能完成关于物品归属的听力任务，准确匹配听力内容与对应的信息；能完成简单的阅读匹配任务，将物品与归属者正确对应。

（三）迁移创新

1.能在真实的生活场景中（如班级丢失物品认领、借用物品）运用所学物主代词和句型解决实际问题，准确表达物品的归属关系。

2.能结合自身生活经验，简单描述自己或他人拥有的物品及其归属，如“Thesebooksaremine.Thatpenishers.”，实现语言的灵活运用。

3.培养观察能力和逻辑推理能力，能根据物品特征、场景等信息推断物品的归属者，同时增强集体意识和物品保管意识。

三、重点难点

（一）教学重点

1.名词性物主代词mine,his,hers的含义及用法。

2.形容词性物主代词与名词性物主代词的用法区分。

3.关于物品归属的核心句型“—Isthis/thatyours?—Yes,it’smine./No,it’shis/hers.”的运用。

（二）教学难点

1.准确区分并灵活运用形容词性物主代词与名词性物主代词，避免出现“myis...”“it’sher”等错误表达。

2.在真实语境中正确选择合适的物主代词表达物品归属，尤其是当物品名称未明确出现时，能根据上下文判断对应的物主代词。

四、课堂导入

采用“情境创设+问题引导”的导入方式，时长约5分钟。首先，教师手持一支漂亮的钢笔走进教室，面带微笑向学生提问：“Look!Ifoundapenonthefloor.Doyouknowwhosepenitis?”引导学生思考并尝试回答。接着，教师展示几张提前准备好的图片，图片内容为班级学生的常见物品（如书包、笔记本、尺子等），分别提问：“IsthisLiMing’sschoolbag?Doyouhaveanotebooklikethis?”唤起学生对已有知识（形容词性物主代词、have的一般疑问句）的记忆。然后，教师进一步引导：“Whenwedon’twanttorepeatthenoun,wecansay‘It’shis.’insteadof‘It’shisschoolbag.’Today,wewilllearnhowtousethesewordstotalkaboutownership.”自然引出本课时的核心内容——名词性物主代词，激发学生的学习兴趣和探究欲望。